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《圖形的運動—旋轉(zhuǎn)教學設(shè)計與反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《圖形的運動一旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計【教學目標】1.引導學生從點、方向、角度這3方面進一步研究旋轉(zhuǎn)。初步感知基本圖形的旋轉(zhuǎn)可看作是連接中心點到端點的連線的旋轉(zhuǎn)。2.通過觀察、想象、分析和推理等過程，獨立探究、增強空間觀念。3.讓學生休會圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進行圖案設(shè)計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學的應(yīng)用價值?！窘虒W對象】五年級學生。【教學準備】課件、視頻、秒針圖片、圖釘。【教學過程】【情景導入】（-）播放圖片視頻，引出研究問題。教師：同學們，你們喜歡運動嗎？老師帶來了一些圖片，就跟運動有關(guān)，一起去欣賞吧?。ǘ┙處熡谜n件演示：1.大風車的轉(zhuǎn)動；2?蕩秋千；
2、3?廣場舞視頻。提問：欣賞這些圖片后，你知道這節(jié)課我們要探討什么知識嗎？牛：旋轉(zhuǎn)。師：對，旋轉(zhuǎn)在生活中應(yīng)用廣泛，無處不在。（板書課題：旋轉(zhuǎn)）師：現(xiàn)在你腦海里裝的旋轉(zhuǎn)的樣子是怎么樣的，比劃一下（全班起立比劃）?！拘抡n講授】（一）初步感知旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)方向1?過渡：旋轉(zhuǎn)它藏著什么數(shù)學知識？老師帶來了一位學習小幫手，聽，就能猜岀什么。（岀示課件，播放鬧鐘的聲音）生：鬧鐘。師：這聲咅又是怎么回事？生：秒針走動的聲甘？師：秒針是怎么走動的呢？閉上眼睛想。（學生閉眼）師：時間老人不饒人，一秒一秒地從我們眼前走過，滴答滴答，你能捉住他就能做不少的事情。你會抓住他們嗎？好，睜
3、開眼睛，用你手中的學具演示秒針是怎樣走動的。一邊操作，一邊思考（課件人秒針怎樣走動？這種現(xiàn)象是什么？比一比，誰最會抓住時間。1.小組操作，教師巡視。2.小組匯報：（1）秒針繞一個點順時針旋轉(zhuǎn)。（2）我找到了一個屮心點，轉(zhuǎn)動的指針。4?小組代表演示，一邊演示，一邊說過程。教師板書：旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)方向（―）初步感知基本圖形的旋轉(zhuǎn)可看作是連接中心點到端點的連線的旋轉(zhuǎn)。師：同學們，秒針繞著的這個點，叫做旋轉(zhuǎn)中心，這根秒針最外而的一個點，我們可以把它看作是一個端點，這根秒針可以看作連接中心點到端點的連線，這根針的走動，其實上是這條連線在走動。（學生上來指岀，旋轉(zhuǎn)前后線段的
4、長度一樣）（三）借助鐘面，明確旋轉(zhuǎn)三要素。1.出示兩個動態(tài)鐘而。學生觀察，回答問題：（1）A、B兩個鐘面的指針的旋轉(zhuǎn)過程右什么相同？旋轉(zhuǎn)屮心，旋轉(zhuǎn)方向。（2）A、B兩個鐘面的指針的旋轉(zhuǎn)過程有什么不同？旋轉(zhuǎn)角度?？偨Y(jié)描述旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。（3）動態(tài)出示指針從12指向1,是怎樣旋轉(zhuǎn)的？組織同桌兩人討論，明確任務(wù)：1.繞哪一個點旋轉(zhuǎn)的？1.旋轉(zhuǎn)了多少度？2.哪個方向旋轉(zhuǎn)的？（教師邊說邊板書）教師引導學生匯報吋說清楚研究的項口和結(jié)果分別是什么。完成板書：旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)方向旋轉(zhuǎn)角度從“12”到“1”，指針繞點0順時針旋轉(zhuǎn)30°。（4）提問：誰能用
5、一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉(zhuǎn)過程？（教師引導學生敘述完整）（5）建立表象，加深理解。教師：你能用同樣的方式來介紹指針是怎樣從“1”轉(zhuǎn)到“3”嗎？（課件演不指針從1指向3）觀察：出示動畫（指針從3指向6）。分男女生形式匯報。提問:如果指針從“6”指向“12”,可以怎樣轉(zhuǎn)動呢?（得出旋轉(zhuǎn)方向有:順吋針和逆吋針兩個方向）同桌互說，加深理解。（6）教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)彖，想想看，要想把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該從哪些方面去說明？（7）課堂小結(jié)：旋轉(zhuǎn)一?般從旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度三個方面去描述圖形是如何旋轉(zhuǎn)的?！靖惺苄D(zhuǎn)的應(yīng)用】1.生活中的旋轉(zhuǎn)(1
6、)車桿的旋轉(zhuǎn)。(2)臺秤上的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(3)旋轉(zhuǎn)的風車。(4)圖形的旋轉(zhuǎn)變換。2?感受圖形旋轉(zhuǎn)的美麗圖案。（學生說感受）3?感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。（播放學生課間活動視頻）3.探索更奧秘的知識（播放地球公轉(zhuǎn)視頻）。【板書設(shè)計】旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)中心繞點0旋轉(zhuǎn)方向順吋針（逆吋針）>三要素旋轉(zhuǎn)角度旋轉(zhuǎn)30°【教學反思】本課是把學生的視角引入到圖形變換——旋轉(zhuǎn)，意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動，使學生理解旋轉(zhuǎn)的三要素，體驗由簡單圖形變成復朵圖案的過程,進一步發(fā)展學生的空間觀念，為今后繼續(xù)學習圖形變換奠定基礎(chǔ)。根據(jù)學生的心理特點和已有的知識基礎(chǔ)，在教學設(shè)計中我讓學生在想一想
7、、猜一猜、說一?說、撥一撥等充滿童趣的情景屮玩數(shù)學、學數(shù)學，親身體驗旋轉(zhuǎn)知識的形成過程。1、讓學生在生活情境屮學習《新課程標準》強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容是“現(xiàn)實的”，“重視從學生的生活經(jīng)驗和已冇知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！笨臻g與圖形的知識與生活冇著密切的聯(lián)系，因此，提供日常生活屮的實例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情景是十分重要的。因此我在預設(shè)時盡量為學生創(chuàng)造了一些極富趣味性的環(huán)節(jié)。例如，引入時的動態(tài)圖大風車，蕩秋千，廣場舞讓學生初步建立旋轉(zhuǎn)的表彖。因為學生在三年級時對旋轉(zhuǎn)有了初步的認識，且這些都是學生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，所以學生很自然地對旋轉(zhuǎn)含義的初步建模。通過簡單
8、的你說我轉(zhuǎn)的游戲?qū)W生自主地解決了旋轉(zhuǎn)問
