在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

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1、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是人們探索和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的前提，是全面深入，正確認(rèn)識(shí)客觀世界，獲取知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的源泉。在科技迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)中，善于觀察、撲捉信息以及敏銳地感受外界事物是一切工作成功的必要條件。因此，培養(yǎng)良好的觀察能力具有非常重要的意義。觀察是一種有目的，有計(jì)劃，比較持久的知覺(jué)；觀察是伴隨積極思維的、有目的的知覺(jué)活動(dòng)。而化學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)、觀察和思維始終是聯(lián)系在一起的。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。為了讓學(xué)生的觀察力在實(shí)踐中得到提高，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：一、在讓學(xué)生明確觀

2、察目的前提下，要求學(xué)生養(yǎng)成積極觀察的習(xí)慣。觀察事物如果有了明確的目的，就會(huì)有好的觀察效果,也只有明確了觀察目的，才能把注意力集中到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)中的感知才會(huì)完整、清晰，才能做到有的放矢，使觀察獲得預(yù)期的效果。例如：在鈉這一節(jié)教學(xué)中，在做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果學(xué)生不明確觀察目的，只能被金屬鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生的響聲以及鈉在水面上游動(dòng)的現(xiàn)象所吸引，而對(duì)鈉熔成小球、鈉浮于水面的原因無(wú)法理解。但如果老師在課堂上有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察鈉在燒杯中的位置，鈉的狀態(tài)，以及在反應(yīng)后向燒杯中滴入酚酥試液，燒杯中溶液顏色的變化等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)一個(gè)又一個(gè)新奇的現(xiàn)象能及時(shí)觀察到，就會(huì)使他

3、們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然，教師在為學(xué)生指岀觀察目的并使之具體化的同時(shí)，更重要的是要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立地給自己提出觀察目的任務(wù)使學(xué)生慢慢地不依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，從而培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣。要求學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)，不放過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的重要區(qū)別在于它不是單純地傳授知識(shí)而是使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存J也就是注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。因此，作為化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),要求教師必須改變以前只讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,驗(yàn)證知識(shí)結(jié)論的做法，而應(yīng)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中所發(fā)生的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)探究

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性，全面性和深刻性。又如，在鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，不能讓學(xué)生只觀察到有氫氣生成和反應(yīng)后的溶液能使酚瞰變紅這兩個(gè)現(xiàn)而應(yīng)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生報(bào)告觀察到的所有現(xiàn)象，包括鈉浮于水面，熔成小球，不停地游動(dòng)，發(fā)出“嘶嘶，，的響聲，有水霧及氣體生成，燃燒發(fā)光，使酚駄試液變紅等一系列現(xiàn)象，并啟發(fā)學(xué)生思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及本質(zhì)是什么？三、要求學(xué)生在觀察正?，F(xiàn)象的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)異?，F(xiàn)象的觀察。由于各種客觀因素的存在，化學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗及異常現(xiàn)象常常存在。如果將實(shí)驗(yàn)看作是帶領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)、“發(fā)現(xiàn)”他們尚未認(rèn)識(shí)的客觀事物、并從中學(xué)到認(rèn)知的本領(lǐng)，教師就必須要正確處理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)

5、生的異?，F(xiàn)象，因勢(shì)利導(dǎo)地讓學(xué)生全面觀察這些現(xiàn)象，并引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析發(fā)生異?，F(xiàn)象的原因。比如，在驗(yàn)證鈉與硫酸銅反應(yīng)并不是生成銅而是生成氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于老師沒(méi)將金屬鈉表面的煤油洗凈，鈉的顆粒又較大，因此在將鈉投入硫酸銅溶液中時(shí)就會(huì)立即起火燃燒，濃煙滾滾，這時(shí)溶液中會(huì)有藍(lán)色的沉淀生成，盛溶液的燒杯內(nèi)壁會(huì)變黑。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察并分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。這正是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的良好契機(jī)，同時(shí)也使學(xué)生意識(shí)到要如何正確對(duì)待科研中的失敗，這也是創(chuàng)造型人才應(yīng)具有的精神和品質(zhì)。四、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生把觀察和思考結(jié)合起來(lái)觀察的過(guò)程是

6、一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。它是對(duì)思維的延伸和發(fā)展。整個(gè)觀察過(guò)程都包含著思維過(guò)程。在觀察鈉與氧氣的反應(yīng)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手切鈉，然后再分三種情況處理：〈1〉置于空氣中一會(huì)兒，觀察切面顏色的變化。置于一密閉玻璃管中觀察鈉的切面顏色的變化?！?〉置于石棉網(wǎng)上用酒精燈加熱，并觀察鈉的變化情況。如此讓學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)一邊思考一邊探索，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到思考的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和創(chuàng)造性?？傊瑢?duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供并創(chuàng)造觀察條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高觀察能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。