在自讀課文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的一些做法1

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1、在自讀課文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的一些做法河南省濟(jì)源市王屋一中趙治安（個(gè)人簡(jiǎn)介：趙治安，男，71年8刀出生，河南省濟(jì)源市王屋鎮(zhèn)人，現(xiàn)住濟(jì)源市王屋一中，中學(xué)一級(jí)教師，濟(jì)源市優(yōu)秀教帥，優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者。電話13838940896,郵編454693。）學(xué)習(xí)方法，是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑和手段。運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，能收到事半功倍的效果?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學(xué)生口學(xué)的方法，才能使學(xué)生真正具有獨(dú)立自主的能力。因此科學(xué)的方法，是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的重點(diǎn)。在上述教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我在自讀課文學(xué)習(xí)中，注意教給學(xué)生自學(xué)方法,以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、指

2、導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用語言首先，學(xué)會(huì)理解、鑒賞語言。文章是由詞、句、段這些基本的單位組成的。語言是文章的表現(xiàn)形式。理解、鑒賞語言其實(shí)就是對(duì)妙詞、美句、好段的理解與賞析。對(duì)于語言的理解，最重要一點(diǎn)是在具休語境中去理解，即在理解語句基本義的基礎(chǔ)上，根據(jù)該語言在文章中的位置，聯(lián)系上下文去分析，從而得出這個(gè)語句的具體意義。好的語言，對(duì)于經(jīng)過兒年語文學(xué)習(xí)的初中生來說，鑒賞出來也是易如反掌的。難的是分析，這需要一定的方法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、結(jié)構(gòu)作用、感情色彩、語言表現(xiàn)力等方面都可以入手分析。例如寫景的美句，我指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容（語句內(nèi)容）、修辭（修辭手法）、情感（作者情感）、作用

3、（結(jié)構(gòu)作用）四個(gè)方面去分析，學(xué)生掌握了方法只需要對(duì)號(hào)入座即可。其次，學(xué)會(huì)摘錄，積累詞句。理解并會(huì)鑒賞語言才能有意識(shí)、有目的去積累摘錄，而積累的主要目的是正確運(yùn)用語言。這兒個(gè)環(huán)節(jié)是相互鏈接、缺一不可的。其中積累語言是十分重要的中間環(huán)節(jié)。在閱讀各種文章的過程中，遇到好詞、佳句、美段以及典故等，我都要求學(xué)生摘錄下來。還有像口讀的文言文預(yù)習(xí)，我也常讓學(xué)生口己總結(jié)本課的文言知識(shí)，如：實(shí)詞、虛詞、特殊句式等。摘抄下來后,指導(dǎo)學(xué)生通過讀、背等方式積累。再次，運(yùn)用語言，提升表達(dá)能力。運(yùn)用語言是語言學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中，積累了優(yōu)美的詞句，最終目的是運(yùn)用到生活中去，即“學(xué)為己

4、用”,將別人的轉(zhuǎn)換成口己的。因此，我常常讓他們做些語言表達(dá)的練習(xí)來提升其表達(dá)能力。例如《山屮訪友》屮，作者與山林屮的口然景物對(duì)話，語言優(yōu)美、飽含豐富的想彖力。我就布置學(xué)生口選一個(gè)事物，發(fā)揮口己的想象與其對(duì)話，寫成片段作文。寫作練習(xí)是語言運(yùn)用的綜合訓(xùn)練，是比較難的、但是必需的。這種練習(xí)益少而精、冇針對(duì)性、所選內(nèi)容要利于學(xué)生發(fā)揮，也易丁學(xué)生去積極表達(dá)。除此Z外，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練也是不可或缺的。課前演講就是一個(gè)省時(shí)又效果不錯(cuò)的方法。2、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)步驟、理解文意學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用語言只是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)層而；理解文意、增加情感體驗(yàn)、達(dá)到審美享受是更高層而。而這一層面的領(lǐng)受是

5、一個(gè)需要逐層深入、循序漸進(jìn)的過程。因此在學(xué)習(xí)中，我耍求學(xué)生第一遍通讀文章，查字典解決不懂的生字生詞;接著朗讀或默讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，知道寫的是什么。即對(duì)文章整體“初步感知”；接下來再引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)語段的分析，進(jìn)一步理解文章的思想內(nèi)容。即對(duì)文章的部分進(jìn)行了“精讀分析冬然后再回過來統(tǒng)觀全文，劃分段落，總結(jié)中心思想，掌握表達(dá)形式上的特點(diǎn)。這又從“部分”回到了“整體”,從而形成了“整體——部分——整體”的學(xué)習(xí)過程。比如《福樓拜家的星期天》這篇文章學(xué)習(xí)：學(xué)生第一遍閱讀，解決了課內(nèi)生字詞，再讀課文時(shí)，了解了文章寫的是“一個(gè)星期大發(fā)生在福樓拜家，朋友聚會(huì)的事情”，這

6、篇課文重點(diǎn)描寫了幾個(gè)人物的特點(diǎn)，因此接著我指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，然后通過個(gè)體人物的特點(diǎn)，反觀全文，歸納這些人物的共性特征，并總結(jié)文章在描寫人物時(shí)用了哪些方法。最后從文章主要內(nèi)涵中，看看能受到哪些啟發(fā)來指導(dǎo)口身的學(xué)習(xí)生活。這篇課文可從這些人物的共性中看出作者傳達(dá)給我們“熱愛生活”的價(jià)值觀。我借機(jī)倡導(dǎo)學(xué)生用一顆積極、熱情的心去愛生活、愛人生，不要因?yàn)樯畹钠D難與挫折就放棄它。3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的課文用不同的方法學(xué)習(xí)雖然現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)對(duì)于文體意識(shí)強(qiáng)調(diào)的比較少，但我縱觀初中語文所選課文，大部分文章還是比較規(guī)范的文體，且文章后附錄的文學(xué)常識(shí)中，也多次對(duì)閱讀不同文體

7、的文章提出了指導(dǎo)方法。因此我個(gè)人認(rèn)為，有一定的文體意識(shí)對(duì)于課文的學(xué)習(xí)是益大于弊的。因?yàn)椴煌奈恼拢髡咚悸凡煌?，表達(dá)方法不同，重點(diǎn)也就不同。比如記敘性文章（包括記敘性散文、記敘性詩歌、小說），應(yīng)把握好記敘的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果）、文章情節(jié)及一系列的環(huán)境設(shè)置。例如學(xué)《女姻造人》，這篇文章的體裁是神話，因此首先教學(xué)生掌握神話的基木特點(diǎn)——豐富的想象、夸張的手法，接著指導(dǎo)學(xué)生從神話特點(diǎn)入手學(xué)習(xí)文章的情節(jié)。學(xué)生懂得了這些，學(xué)習(xí)文章時(shí)就不會(huì)覺得無從下手了，反而能較好地理解文章的情節(jié)。又如《秋天》這首詩歌，我指導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌的幾個(gè)耍素——