探究性初中物理課堂教學(xué)研究的方式

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1、探究性初中物理課堂教學(xué)研究的方式教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，同時(shí)，身心獲得一定的發(fā)展,形成一定的思想品德。［1］教師課堂教學(xué)的H的主要體現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)步上。“學(xué)生進(jìn)步”可以從三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn):一是注重結(jié)果的可量化的、可操作預(yù)期冃標(biāo);二是注重體驗(yàn)的過(guò)程冃標(biāo);三是注重創(chuàng)造的表現(xiàn)性目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)分看重第一種目標(biāo),而忽視了后兩種日標(biāo)，探究性物理課堂教學(xué)則突出了后兩種目標(biāo)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和物理素養(yǎng)。［2］本文首先分析了探究性初中物理教學(xué)模式的意義，并具體研究了探究性初中物理課堂教學(xué)模式的途徑。一、探究性初中物理教學(xué)模式的意義首先,有利

2、于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神。通過(guò)探究學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)，他們的獨(dú)立精神和合作精神得到了發(fā)揚(yáng)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到了加強(qiáng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得親身體驗(yàn),產(chǎn)生積極情感，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。其次,有利于讓學(xué)生掌握探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開主體的實(shí)踐活動(dòng)，離不開主體對(duì)解決問(wèn)題方法的領(lǐng)悟。該模式十分重視學(xué)生的主體活動(dòng)，其核心是“探究”，即讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)方式也是多種多樣的，創(chuàng)造了人人參與、人人成功的教學(xué)氛圍，因而氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)

3、變成了學(xué)生的自覺行動(dòng)。最后，有利于建立民主、平等的師生關(guān)系。探究性教學(xué)模式使教師在課堂上成為學(xué)生的“服務(wù)者”，與學(xué)牛共同研討的“參與者”。這樣，為創(chuàng)新教育創(chuàng)造了良好的課堂氛圍。有利于教師課堂教學(xué)的再創(chuàng)造。探究性教學(xué)模式適合當(dāng)今新課程教學(xué)改革的實(shí)際，概括較為適度,具有相對(duì)的穩(wěn)定性和較大的靈活性、兼容性和可操作性，為教師課堂教學(xué)再創(chuàng)造提供了條件。二、探究性初中物理課堂教學(xué)模式的途徑(1)建立和諧的師生關(guān)系、激勵(lì)學(xué)生積極探究由于受尊師重道的傳統(tǒng)教育觀念影響，一直存在老師權(quán)威不容侵犯的觀點(diǎn)。即使老師犯了錯(cuò)誤，學(xué)生也不能在公開場(chǎng)合反對(duì)。這種不平等的師生關(guān)系，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍。學(xué)生有一種無(wú)形的壓抑感

4、,不僅降低了教學(xué)質(zhì)量，而且直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的萎縮,影響到學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)展。所以教師應(yīng)該放棄權(quán)威思想，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造…種輕松、愉快的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與和創(chuàng)新，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。(2)創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)牛:興趣興趣是最好的老師。興趣作為一種非智力的心理因素在教學(xué)中能促進(jìn)學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新。它是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的催化劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生自重探究的一種內(nèi)在動(dòng)力，可見興趣是創(chuàng)新思維活動(dòng)的先導(dǎo)。物理是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，大量的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茱@現(xiàn)各種奇異的物理觀念，因此，在初中物理探究教學(xué)中，教師一定要充分利用實(shí)驗(yàn)手段，采取直觀形象的教

5、學(xué)方法,運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索解決問(wèn)題的途徑，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣。(1)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境在課堂教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，在感性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上又丿口'發(fā)性地提出問(wèn)題，把新知識(shí)作為問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)屮已有的知識(shí)建立起聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)思考,獲得新知識(shí)。如在“光的傳播”新授課時(shí)，用flash制作一幅光的傳播動(dòng)畫課件，通過(guò)詳細(xì)展示光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的路徑，引人入勝的動(dòng)畫增加學(xué)生的好奇心。促使學(xué)生在問(wèn)題情境中產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)行探究?？傊ㄟ^(guò)一系列手段激發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主性，實(shí)現(xiàn)了探究性初中物理教學(xué)的有

6、效途徑