小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

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1、一、什么是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)？小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)理解和表達(dá)思維意識(shí)的能力；思維品質(zhì)是思考分析能力，用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維活動(dòng)。文化意識(shí)是理解各國(guó)文化內(nèi)涵，尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力是獲得和運(yùn)用知識(shí)的能力。這些都貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起到關(guān)鍵作用。二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法。《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念提出:面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等基本理念，而這些理念與英語(yǔ)

2、教學(xué)的核心素養(yǎng)相符合。那么我們就要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，將這些理念貫穿到現(xiàn)在的教學(xué)中，并要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采用靈活的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不斷培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心素養(yǎng)。1.運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，提高學(xué)生語(yǔ)言能力。在教學(xué)中老師利用教學(xué)的相關(guān)圖片或多媒體資源等創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言情境貫穿整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué),不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程真實(shí)而有效，能極好的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)《Farm》一課，老師可以創(chuàng)設(shè)情境：在課件中出示一個(gè)Farm的圖片，讓學(xué)生聽已學(xué)過(guò)的動(dòng)物的叫聲來(lái)判斷

3、是什么動(dòng)物來(lái)引入新課。然后繼續(xù)聽聲音并出示圖片學(xué)習(xí)新的動(dòng)物名詞。接著展示我國(guó)各個(gè)地方生活的動(dòng)物，讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊盡量用英語(yǔ)描繪自己看到的圖片，不管最終描述的正確與否這都有利于發(fā)展他們的思維和語(yǔ)言能力，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。比如在學(xué)“thirteen，fourteen,fifteen……”一課時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：秋天來(lái)了，農(nóng)民伯伯的果園大豐收了，今天我們一起來(lái)幫他們數(shù)一數(shù)收了多少果子吧。然后整個(gè)課堂圍繞幫助農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)數(shù)果子而進(jìn)行。整個(gè)環(huán)節(jié)中，先數(shù)蘋果復(fù)習(xí)1——12的數(shù)字，后出示其他水果的圖片，讓學(xué)生數(shù)

4、，呈現(xiàn)新單詞“thirteen，fourteen...”接著練習(xí)時(shí)讓學(xué)生數(shù)出更多的數(shù)字單詞，最后學(xué)生之間的問(wèn)答：S1:“Howmanypears?S2:Ninetypears.”以及計(jì)算總數(shù)等都圍繞著這個(gè)情境展開。語(yǔ)言來(lái)源于生活。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知。同時(shí)學(xué)生懂得了怎樣把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，有效提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。2、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它的運(yùn)用是雙向性的，鼓勵(lì)學(xué)生開口交流的同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。首先在課堂教學(xué)中，老師要使用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流。運(yùn)用課堂用語(yǔ)，無(wú)形

5、之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語(yǔ)言進(jìn)行交流，并體會(huì)語(yǔ)言交流的趣味性。然后在學(xué)生開口交流時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生發(fā)展都有差異性，都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。作為老師應(yīng)該做的是積極的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，充分的肯定他們的學(xué)習(xí)成果，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口交流，消除他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的膽怯心理，慢慢養(yǎng)成敢說(shuō)、愛說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在對(duì)話交流時(shí)，能干的學(xué)生就可以選擇有難度的內(nèi)容進(jìn)行交流，而膽小內(nèi)向和差一點(diǎn)的學(xué)生，老師不僅要多鼓勵(lì)，幫助建立英語(yǔ)交流的自信心，在交流內(nèi)容

6、上就要選擇簡(jiǎn)單容易的，才能使每一個(gè)學(xué)生都積極參與，都能體會(huì)英語(yǔ)交流的樂(lè)趣，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。3.將跨文化意識(shí)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野。文化意識(shí)的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的部分。要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化品格，就要了解各國(guó)文化差異，所以在小學(xué)階段，多介紹西方國(guó)家的文化，拓寬學(xué)生的視野，有利于學(xué)生對(duì)一門語(yǔ)言的掌握。（1）讓學(xué)生理解中西方國(guó)家文化的差異。如在學(xué)習(xí)Module9Unit1“Howoldareyou？”一課時(shí)，讓學(xué)生了解在中國(guó)詢問(wèn)年齡是很平常的話，但是，在英美西方國(guó)家詢問(wèn)年齡是一件很不禮貌的事情，簡(jiǎn)單說(shuō)年

7、齡視為隱私,西方國(guó)家禁忌詢問(wèn)隱私。如在學(xué)習(xí)Module2Unit1“What’syourname？”這課時(shí)，要學(xué)習(xí)使用“What’syourname？”這一問(wèn)句，如果后不加“please”，他們將有一種被審問(wèn)，不尊重人的感覺。也可以說(shuō)“Yourname，please？”或“MayIknowyourname？等，這樣問(wèn)就比較委婉。因此我們要告訴學(xué)生在問(wèn)別人姓名的時(shí)候不能直截了當(dāng)?shù)?，必須要很有禮貌地去問(wèn)。（2）對(duì)比中西方國(guó)家的節(jié)日學(xué)習(xí)不同的國(guó)外文化。這些知識(shí)由于貼近生活，學(xué)生有很濃厚的興趣，對(duì)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充擴(kuò)展，能很好的幫助學(xué)生

8、了解更多的國(guó)外文化。如在學(xué)習(xí)Module3Unit1TodayisHalloween和Unit2EasterisinSpringintheUK.這兩課時(shí)，Halloween和Easter是英美西方國(guó)家特有的節(jié)日。首先運(yùn)用多媒體資源讓學(xué)生了解節(jié)日的時(shí)間、來(lái)歷、風(fēng)俗習(xí)慣等，激發(fā)學(xué)