校長對於外籍英語教師之領(lǐng)導(dǎo)策略初探

校長對於外籍英語教師之領(lǐng)導(dǎo)策略初探

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1、「外籍教師融入偏遠(yuǎn)地區(qū)國小英語教學(xué)行動研究J鄭鼎耀、洪詩韻亞洲大學(xué)應(yīng)用外語學(xué)系講師摘要本研究透過訪談作三部分探討:一、英語教師、家長對於外師引入政策的看法;二、冃前外籍教師引入的教學(xué)模式;三、外籍教師對於英語教學(xué)的影響。其究結(jié)果如下:1?外籍教師教學(xué)較能引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。2.外籍教師教法生動活潑。3.外籍教師教材生活化多元化。4.秩序不易控制,多偏勞中籍教師。壹、緒論九年一貫課程的實施,英語成為正式課程的一部份,也是新的科冃,因此首當(dāng)其衝的就是師資問題(陳維仁、黃以敬,民90)。教育部於89年招考國小英語師資近三千位,同時於多所師院設(shè)英語教育學(xué)系,並招收英語師資班,但仍有

2、許多國小缺乏英語師資。因應(yīng)國小英語教師的師資不足,教育部已決定引進(jìn)外籍教師以彌補(bǔ)師資的不足,並拉近城鄉(xiāng)差距。在教師分配與教學(xué)資源上,國小英語教師城鄉(xiāng)差異甚大,在大都會地區(qū)的兒童,如臺北縣市,兒童提前學(xué)習(xí)英語的風(fēng)氣十分普遍,而合格的英語教師也多集中於這些地區(qū),因此,教育部引進(jìn)外籍英語教師,以偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校為主要冃標(biāo),期望能拉近城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)的差距,並提升英語教學(xué)品質(zhì)(施玉惠、周中天、陳淑嬌、朱惠美,民87)。然在外籍師資引進(jìn)之際,外籍師資之待遇、政策已成為討論的焦點,未來外籍教師將融入英語教學(xué)的架構(gòu)中,本研究主要冃的在於探討嘉義縣國民小學(xué)校長、英語教師、家長和學(xué)生對於外籍英語教師

3、引入政策的觀點,以提供為政策實施之建議。本研究旨在探討主要分為三部份探討:一、英語教師、家長對於外師引入政策的看法;二、目前外籍教師引入的教學(xué)模式;三、外籍教師對於英語教學(xué)的影響。嘉義市國民小學(xué)校長、英語教師、家長和學(xué)生對於外籍英語教師引入政策的點0本文一、研究動機(jī)英語教學(xué)的師資與英語教學(xué)的成效的關(guān)係密不可分,但英語師資的來源,有多頭馬車的現(xiàn)象,有教育部合格認(rèn)證教師、有英語師資的老師、亦有原國小教師轉(zhuǎn)任的英語教師。教育部似乎在師資培育的政策上,沒有一貫的政策,因此在引進(jìn)外籍教師至國小教英語的政策一宣布後,立即造成各界的討論。首先是待遇的問題,一般外籍教師待遇優(yōu)於國小教師,

4、造成同工不同酬的現(xiàn)象。再者,對於師資培育政策的轉(zhuǎn)彎,造成英語教育學(xué)系尋求教職不易,浪費教育資源。此外對於外籍老師教英語是否真能提升英語教學(xué)品質(zhì),也引起學(xué)者不同的看法。這些問題都影響並衝擊英語教學(xué)師資政策的擬定,基於上述的問題,本研究以外籍老師引入為議題,針對校長、英語教師、家長與學(xué)童的看法作探究,研究結(jié)果期能提供英語師資培育政策的參考。二、研究冃的與待答問題本研究旨在探討嘉義縣國民小學(xué)校長、英語教師、家長和學(xué)生對於外籍英語教師引入政策的觀點。本文主要分為三部份探討:一、校長、英語教師、家長對於外師引入政策的看法;二、冃前外籍教師引入的教學(xué)模式;三、外籍教師對於英語教學(xué)的影

5、響。本研究的研究問題如下:(一)、嘉義縣「英語史懷哲下鄉(xiāng)教學(xué)計畫」的實施1.「英語史懷哲下鄉(xiāng)教學(xué)計畫」的冃的與宗旨為何?2.「英語史懷哲下鄉(xiāng)教學(xué)計畫」如何實施?3.冃前參與「英語史懷哲下鄉(xiāng)教學(xué)計畫」學(xué)校的實施現(xiàn)狀為何?(二)、外籍教師在嘉義縣國小校內(nèi)的教學(xué)活動情形方面1.外籍教師的教學(xué)現(xiàn)狀為何?2.外籍教師的配課與中籍教師如何實施協(xié)同教學(xué)?(三)、外籍教師對於英語教學(xué)的影響1.外籍教師是否能提升英語教學(xué)效能?2.外籍教師的教學(xué)優(yōu)點為何?3.外籍老師是否有負(fù)面的影響?貳?研究設(shè)計與實施本節(jié)將從研究法、進(jìn)入田野與現(xiàn)場的選擇、現(xiàn)場的描述分別描述如下:一、研究方法本研究主要在於瞭

6、解「金車史懷哲下鄉(xiāng)」計畫的執(zhí)行成效,由於史懷哲計畫中,在嘉義縣實施僅有九位外籍老師分佈在十間學(xué)校,因此研究者採用質(zhì)性研究法來探討研究問題,期望能對問題有深入的探討,所採用的研究方法有下:1.訪談:訪談是本研究所採用的主要方式,對象包含校長、主任、外籍英語教師二名、中籍教師一名、家長四名。訪談的內(nèi)容以半結(jié)構(gòu)式的訪談為主,在訪談前以訪談的內(nèi)容大綱為訪談的依據(jù)。例如,在對於主任的訪談,訪問的大綱分為,外籍教師的適應(yīng)、外籍教師的教學(xué)、外籍教師的課務(wù)分配'外籍教師的教學(xué)成效;家長及學(xué)童對於教學(xué)的反應(yīng)、中籍教師配合的模式,對外籍教師教學(xué)及行政的協(xié)助。在訪談中,研究者先擬好開放性的問題

7、,進(jìn)行訪談時,依照受訪者的回答,適時加入相關(guān)議題,以增進(jìn)受訪者訪談的深度。若受訪者對於訪談的衍生的問題有興趣,受訪者可以表達(dá)自己的想法,不受訪談綱要的限制。2.觀察法:對於外籍教師的上課,採用觀察法的方式。研究者共參與外籍教師上課四次'四次均事先徵得外籍教師與本籍教師的同意。研究者以觀察者的身份岀現(xiàn)在教室中,並不參與教室的教學(xué)活動。二、研究現(xiàn)場的選擇由於參與「史懷哲下鄉(xiāng)計畫」的國小並不多,研究者透過嘉義縣教育局得知參與學(xué)校,並選定「和和國小」為研究的現(xiàn)場。主要原因史懷哲下鄉(xiāng)計畫參與的學(xué)校,就是希望能拉近城鄉(xiāng)的英語教學(xué)品質(zhì),並瀰

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