全腦開發(fā) 理論

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1、全腦開發(fā)理論全腦開發(fā)是指利用各種開發(fā)大腦的工具，同時(shí)開發(fā)理性的左腦和感性的右腦，全方位開發(fā)大腦的潛能。是指根據(jù)全腦開發(fā)訓(xùn)練的教育理念與兒童接受教育實(shí)踐的需求結(jié)合起來，用特別的教材和教具及教學(xué)體系對(duì)兒童、學(xué)生五感、六超能力和八大智能的個(gè)性化訓(xùn)練，全面激發(fā)左右腦潛能，開發(fā)全腦，學(xué)會(huì)使用全腦思維和學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。塑造每個(gè)人特別是兒童的完整性，促進(jìn)每個(gè)人認(rèn)識(shí)、情感、社會(huì)性、身體、道德、個(gè)性、意志、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、觀念等綜合的全面性的和諧的發(fā)展。全腦開發(fā)涵蓋了三個(gè)層次，包括“IQ腦”、“EQ腦”以及“MQ腦

2、”。IQ（智商）IQ腦主要負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)、記憶、理解、判斷和創(chuàng)造等，是屬于能力方面的層次。EQ（情商）EQ腦主要掌控人的情緒及個(gè)性。一個(gè)人是否樂觀、開朗、主動(dòng)，都與EQ息息相關(guān)。MQ（道德智商）MQ腦主導(dǎo)一個(gè)人的人格。MQ的內(nèi)容包括了體貼、尊重、容忍、寬恕、誠實(shí)、合作、負(fù)責(zé)、勇敢、和平、忠心、禮貌、獨(dú)立、幽默等各種美德，所以稱之為道德智商。人的一切思想、觀念、態(tài)度都與MQ有關(guān)，有好的MQ，其人格會(huì)趨向正面、光明，具備信心、勇氣和智能，這些屬于內(nèi)在的表現(xiàn)，會(huì)影響到EQ，而EQ亦會(huì)影響到IQ，三者環(huán)環(huán)相扣。根據(jù)全腦開發(fā)理論，一個(gè)人改變習(xí)慣分為強(qiáng)制、不自覺、自覺三個(gè)階

3、段，只要堅(jiān)持到最后，建成良好的習(xí)慣是不成問題的。用到學(xué)習(xí)上，剛開始運(yùn)用右腦思維和記憶覺得不大習(xí)慣，漸漸就會(huì)好轉(zhuǎn)的，愛因斯坦說：“我思考問題時(shí)不是用語言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的、跳躍的形象進(jìn)行思考”。2意義自從1981年美國斯佩里博士通過割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)大腦不對(duì)稱性的“左右腦分工理論”而獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎(jiǎng)后，各國都在研究和探索腦開發(fā)，并獲得了驚人的成就。我國的腦研究是20世紀(jì)80年代末才開始的，基本上處于起步階段，與發(fā)達(dá)國家相比有很大的差距，最近幾年有了很大的進(jìn)步?？茖W(xué)家們預(yù)言，腦科學(xué)將在21世紀(jì)自然科學(xué)中占據(jù)特別重要的地位。大腦是分左右半球的，即右腦和左腦。

4、右耳、右視野、右半身的運(yùn)動(dòng)和感覺的信息傳輸給左腦；而左耳、左視野、左半身的運(yùn)動(dòng)和知覺所捕捉到的信息，則全部輸入到右腦。右腦與左半身神經(jīng)系統(tǒng)相連，支配左半身的運(yùn)動(dòng)和感覺；而左腦恰恰相反，是與右半身神經(jīng)系統(tǒng)相連，支配右半身的運(yùn)動(dòng)和感覺的。也就是說左右神經(jīng)系統(tǒng)呈交*狀，大腦的左右半球各自支配相反一側(cè)，左右腦之間由一條“管道”溝通，使左右腦協(xié)調(diào)工作，維持大腦正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我們的左腦有理解語言的語言中樞，主要完成語言的、邏輯抽象的、分析的、數(shù)字的思考、認(rèn)識(shí)和行為，主管人的說話、閱讀、書寫、計(jì)算、排列、分類，它的思維是抽象思維。所以說左腦是一個(gè)理性的腦，是工具，又叫學(xué)術(shù)腦。右

5、腦是沒有語言中樞的啞腦，但是直覺思維的中樞。主要負(fù)責(zé)直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考、認(rèn)識(shí)和行為，主管人的欣賞圖畫、自然風(fēng)光、音樂、舞蹈、運(yùn)動(dòng)技能、手工技巧以及情感。右腦還具備類別認(rèn)識(shí)、圖形認(rèn)識(shí)、空間認(rèn)識(shí)、繪畫認(rèn)識(shí)、形象認(rèn)識(shí)等能力，它的思維是形象思維。我們?nèi)四X通過感官得到的信息以模糊的圖像存入右腦，如同錄像帶一樣，放在巨大的收藏錄像帶的倉庫里。信息是以某種圖畫、形象，如電影膠片一樣記入右腦中。右腦所捕捉到的信息數(shù)量比左腦大百萬倍。孩子在6歲以前是生活在動(dòng)作直覺思維和形象思維的世界里，幾乎全部是以右腦為中心，這正是開發(fā)右腦的關(guān)鍵時(shí)期。開發(fā)右腦能擴(kuò)大孩子的信息容

6、量，發(fā)展孩子的形象思維，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛力，使孩子的記憶力更廣、更深，記憶的時(shí)間更長(zhǎng)、更牢固。嬰幼兒聰明與否，很大程度上取決于右腦半球功能的發(fā)揮。所以必須從小對(duì)右腦進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)孩子開始學(xué)會(huì)說話，開始使用右手時(shí)(大多數(shù)人習(xí)慣用右手做事)就意味著左腦不停地接受刺激。左腦的開發(fā)使得孩子處理問題更加理智，更加符合邏輯，尤其是4歲以后的孩子雖然具體形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。因此在人腦的高級(jí)功能活動(dòng)中，大腦的各個(gè)部分都在起作用。開發(fā)大腦不只是左半球與右半球某一側(cè)開發(fā)，而是左右半球整體功能的協(xié)調(diào)開發(fā)。目前，我國的學(xué)校教育是左腦開發(fā)優(yōu)于右腦，而應(yīng)試教育制

7、度往往讓孩子走上死記硬背的強(qiáng)化左腦的道路。這種應(yīng)試教育制度不是一時(shí)能夠改變得了的，為了讓孩子能夠全面發(fā)展，因此希望家長(zhǎng)不要過早地讓孩子走上這條道路，而是充分利用這段時(shí)間讓孩子在大自然中，在玩的過程中獲得各種知識(shí)，提前把大量的信息儲(chǔ)存在大腦中。孩子的早期教育必須遵循大腦發(fā)展的規(guī)律，任何偏廢一側(cè)半腦的做法都是不可取的。著名的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者李政道說：“科學(xué)和藝術(shù)，是硬幣的兩面，誰也離不了誰”。一個(gè)優(yōu)秀的人物，他的左右腦是均衡發(fā)展的。3培養(yǎng)效果1）培養(yǎng)兒童的全腦多元智能，激發(fā)全腦潛能，促使孩子身心俱佳地健康、協(xié)調(diào)發(fā)展2）培養(yǎng)和提升兒童的形象思維、邏輯思維能力3）培養(yǎng)

8、和提升兒童注意力、記憶力、想象力、模仿