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《第二單元表格式教學(xué)_圖文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、故鄉(xiāng)魯迅主備人：石忠復(fù)備年月日主備內(nèi)容二次備課教學(xué)重點(diǎn)：1.對(duì)魯迅思想感情的理解。2.對(duì)話、外貌、心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。教學(xué)難點(diǎn)：最后三段文字的深刻含義。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者和寫作背景。2.掌握課文中作注的疑難詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。3.理清小說(shuō)線索和故事情節(jié)。二.教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課：請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀第12自然段開頭和第2自然段的景物描寫：“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)，深藍(lán)的天空屮掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜……”“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船
2、艙屮，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。”這是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的兩段景物描寫，前者多么明朗、美麗、令人神往；后者多么晦暗、簫條、令人悲涼。前者是小說(shuō)中〃我〃頭腦中想象出的二十年前的故鄉(xiāng)的圖畫；后者是〃我〃眼睛里看到的二十年后的故鄉(xiāng)的實(shí)景。二十余年過(guò)去，故鄉(xiāng)景色在作者眼中發(fā)生了如此巨大的變化，作者為什么要這么寫呢？作品中的〃我〃懷的是什么感情呢？讓我們深入地了解寫作背景，認(rèn)真地閱讀課文，去尋找答案吧。2.介紹寫作背景：辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的
3、軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了屮國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力雖。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過(guò)著饑寒交迫的和亳無(wú)政治權(quán)利的生活。小說(shuō)寫于1921年1月，后有作者編入他的小說(shuō)集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初，魯迅從北京冋故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。小說(shuō)著重刻畫了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過(guò)對(duì)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)
4、面貌，深刻揭露舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。3.作家、作品介紹：魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。選自《吶喊》（小說(shuō)集）。（《百草園》選自散文集《朝花夕拾》。）4.出示幻燈片，檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)：陰晦（hui）瓦楞（leng）胯（kua）下（huan）fit（bi）谷鶉?guó)c（bo）（gu）髀（bi）嗤（chi）笑絮絮（xu）瑟（se）索蜷（quan）縮寒噤（jin）折（she）本惘（wang）然恣?。▃i）（sui）潺潺（chan）黛（dai）色
5、愕（e）然五行（hang）5.聽課文錄音，熟悉課文。6.討論課文段落：小說(shuō)以吋間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按“漸近故鄉(xiāng)一一在故鄉(xiāng)一一離開故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。一（開頭到“搬家到我在謀食的異地去”）：“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見到的一片破敗蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情；二（從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一掃而光了”）：“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形彖，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源，是小說(shuō)的主干部分。第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”）寫“我”到家時(shí)的
6、情況。對(duì)少年閏土的回憶一一天真無(wú)畏、深厚友誼；對(duì)楊二嫂的比照一一小市民習(xí)性更厲害第二層（到“他就領(lǐng)了水生回去了”）寫“我”和中年閏土見而的情況。（全文重點(diǎn)）閏土外貌到精神的巨大變化（社會(huì)根源）第三層（到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。三（從“我們的船向前走”到結(jié)束）：“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。7.完成表格：變化少年閏土屮年閏土外貌動(dòng)作語(yǔ)態(tài)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.分析人物形象，理解對(duì)話描寫、外貌描寫的作用。2.理解課文
7、通過(guò)人物形彖的對(duì)比來(lái)突出中心思想的方法。二、教學(xué)過(guò)程：1?復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們理清了小說(shuō)的線索和情節(jié)，對(duì)課文已比較熟悉，現(xiàn)在我們來(lái)討論閏土的形象塑造。2.分析閏土人物形象：（朗讀第12自然段一30自然段；第55白然段）《故鄉(xiāng)》寫閏土著重的是前后對(duì)照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照？通過(guò)對(duì)照突出了什么？明確：（1）外貌對(duì)照：少年閏土：〃一個(gè)十一二歲的少年〃，〃紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈〃一一淳樸天真、可親可愛；中年閏土：〃先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅〃，〃頭上
8、是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著〃，〃那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像
