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《四語上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)_圖文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)四年級(jí)語文教案（上冊(cè)）第二組教材內(nèi)容：本組教材課文分別是《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》。其中前三篇是講讀課文，第四篇是閱讀課文。在課文結(jié)束后還附有〃詞語盤點(diǎn)"和“語文園地〃。教材分析：觀察是思維的觸角，是把握事物的特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。本組教材圍繞觀察與發(fā)現(xiàn)"這一專題編排，選擇的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文
2、實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)數(shù)：15課時(shí)《古詩兩首》：2課時(shí)《爬山虎的腳》：2課時(shí)《蟋蟀的住宅》：2課時(shí)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》：1課時(shí)語文園地：6課時(shí)（含作文）測(cè)試：2課時(shí)課題古詩兩首教學(xué)學(xué)習(xí)《題西林壁》，能借助詞典等工具書熟讀古詩，正確讀寫本課生字新詞。目標(biāo)有感情地朗讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感。教學(xué)重占熟讀古詩并能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意。蠶初步感悟詩的情感。教學(xué)準(zhǔn)備字典、課件、本課相關(guān)資料教學(xué)方法講讀法教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)教
3、學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)修訂欄預(yù)習(xí)1?借助詞典查出自己不認(rèn)識(shí)的字。2?搜集本課相關(guān)資料。導(dǎo)入同學(xué)們，你們了解大詩人蘇軾嗎？以前學(xué)過他的詩嗎？課前老師布置了預(yù)習(xí)，讓你們搜集作者資料，現(xiàn)在請(qǐng)你們把搜集好的資料交流交流，學(xué)生展示搜集到的資料老師歸納。S一、播放課件了解本課相關(guān)內(nèi)容：1?題壁詩：是古代詩歌中的瑰寶，歷史悠久始于兩漢,南北朝時(shí)漸多，至唐代，題壁詩驟增，開始形成一種風(fēng)氣。題壁詩盛行，是因?yàn)榈癜嬗∷⒛芰τ邢?大量詩歌不能刻印出來，于是題壁就成了詩人"發(fā)表"作品的途徑之一。2?廬山：也稱匡山，在江西省北部，聳立與鄱陽湖畔
4、、長江之濱。相傳在周朝時(shí)有匡氏七兄弟上山修道，結(jié)廬為舍,由此而得名，自古孚有〃匡廬奇秀甲天下〃之美稱。3?作者：蘇軾,字子瞻，號(hào)東坡居士,眉州(今四川眉山)人，北宋者名文學(xué)家、書13家。這首詩是他在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，但作者不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)談?dòng)紊礁惺堋６?、學(xué)習(xí)古詩：1□牛李?幺昜
5、
6、
7、圣2.釋題：題西林匾，題：*寫。題目的意思是：書寫在西林寺的墻壁上的詩。3?理解詩句：(1)學(xué)習(xí)1、2句：〃橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?2)討論句意：從正面看形成嶺，
8、從側(cè)面看形成峰，從遠(yuǎn)近高低各個(gè)不同角度去觀察，都會(huì)看到不同的景象。(3)把握朗讀重音讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏遠(yuǎn)〃強(qiáng)一些近"弱一些高〃強(qiáng)一些，〃低〃弱一些。(4)學(xué)習(xí)3、4句：〃不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?5)討論句意：不識(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清。緣：因?yàn)?。看不清廬山的本來面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。(6)指名說全詩意思二、想意境悟詩情1?放廬山幻燈2,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境,領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。2?引伸：對(duì)于比較
9、復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。3?提問：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？是只看他缺點(diǎn),以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同角度看。意思講明白即可。四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、體會(huì)詩情。1?播放課文朗讀，學(xué)生模仿。2?學(xué)生模仿錄音自由朗讀。小結(jié)《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中作業(yè)布置有感情地朗讀并背誦古詩。教學(xué)后記課
10、題古詩兩首教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《游山西村》，有感情地朗讀并背誦古詩，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩名句。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含有人生哲理的詩句。教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于本課作者資料教學(xué)方法以讀為主,自主學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)習(xí)搜集本課相關(guān)資料。導(dǎo)入教學(xué)過程修訂欄同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代著名詩人蘇軾的作品，誰還能記得這首詩的名字是什么？學(xué)生回答：《題西林壁》。很好-那么,這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)宋代詩人陸游的作品：《游山村》。出示作者資料：陸游，南宋著名詩人,字務(wù)
11、觀，號(hào)放翁,今浙江紹興人。他的詩歌總的主題是抗金復(fù)國同情勞苦人民。《游山西村》于乾道二年春作于陰山。山西村是紹興鑒湖附近的一個(gè)村。初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字詞。1?豚：讀tCin.不能多寫一撇。注意〃豚〃在本課的意思是〃豬〃不能理解成:〃海豚〃。”疑〃比較難寫要看清楚。2?讀詩，整體感知三?學(xué)習(xí)古詩：1?自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩情況.2.
