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《論如何提高高職學(xué)生日語聽力水平》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論如何提高高職學(xué)生日語聽力水平摘要近年來，隨著國內(nèi)各個綜合大學(xué)紛紛開設(shè)日語專業(yè)，日語學(xué)生尤其是高職日語學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)壓力明顯增加。為了在眾多的競爭者中脫穎而出，高職日語學(xué)生必須提高自己的聽力水平。然而在日語教學(xué)中，日語聽力教學(xué)可以說是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍感覺日語提高比較困難，因此學(xué)生日語水平的提高成為一個需要攻克的難題。本文在分析高職日語專業(yè)學(xué)生聽力現(xiàn)狀的同時，對培養(yǎng)和提高學(xué)生聽力水平提出了幾點看法和對策。關(guān)鍵詞高職日語聽力提高對策中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：AHowtoImproveVocationalStudentsJapaneseListeningLevelXU
2、Hui(QingdaoHuanghaiUniversity,Qingdao,Shandong266427)AbstractInrecentyears,domesticuniversitieshaveopenedvariousJapanesespecialties,JapanesestudentsespeciallyvocationalJapanesestudenthaveincreasingemploymentpressureaftergraduatiori.Tobeexcellentinmanycompetitors,vocationalJapanesestudentsmusti
3、mprovetheirhearingleve1.However,inJapaneselanguageteaching,teachingJapaneseListeningcanbeaweaklink,theJapanesestudentsgenerallyfeelmoredifficuIttoimprove,therebyincreasingthelevelofJapaneselanguagestudentsneedtoovercometobecomeaproblem.ThispaperanalyzesthestatusofvocationalJapanesemajors^liste
4、ningwhilemadefewcommentsandcountermeasuresontrainingandimprovingtheirlisteningskills?Keywordshighervocationol；Japaneselistening；existedproblems；improvementcountermeasures1高職日語聽力教學(xué)中存在的問題（1）學(xué)校對日語聽力教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，日語聽力課時的設(shè)置不合理。從本校的課時設(shè)置情況來看，日語聽力每個學(xué)期的平均課時為32課時（每周2課時）；而與此相對的日語基礎(chǔ)課每學(xué)期的平均課時為160課時（每周10課時），聽力
5、課和基礎(chǔ)課的課時量相差懸殊。這樣的課時設(shè)置會產(chǎn)生兩個弊端：一個是對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)為日語的學(xué)習(xí)最重要的是基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，聽力無關(guān)緊要。學(xué)生大部分的精力都會放在日語課文的學(xué)習(xí)和背誦等方面，對聽力的學(xué)習(xí)重視不夠。另一方面，由于聽力課的周課時數(shù)太少，聽力課的老師為了完成學(xué)習(xí)進度，只能按照聽力教材的內(nèi)容按部就班地進行講解，對于聽力技巧的講解以及其他聽力相關(guān)知識的補充相對匱乏。(2)日語聽力教師自身授課方面存在的問題。日語教師在授課的過程中，往往按照教材照搬照抄，不善于在如何提高學(xué)生的聽力水平上動腦筋下工夫。主要表現(xiàn)在三個方面：①興趣是最好的老師。而很多學(xué)生因為在進行聽力練習(xí)的時候感覺聽力
6、非常難，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。教師作為知識的引導(dǎo)者并沒有適時地對學(xué)生進行引導(dǎo)，建立學(xué)生練習(xí)聽力的信心，所以學(xué)生的聽力水平很難有提高。②教師對于聽力的學(xué)習(xí)技巧講解不夠。聽力的提高不是靠一味的聽，“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)生如果掌握一定的聽力技巧的話，定能事半功倍。③聽力的學(xué)習(xí)并非孤立的，它與日本的風(fēng)俗習(xí)慣、文化、社會背景等方面有著千絲萬縷的聯(lián)系，例如垃圾的投放，日本的垃圾投放是要進行分類的，并且不同的日子投放不同的垃圾都是有相應(yīng)規(guī)定的，在進行聽力練習(xí)的時候出現(xiàn)此類的聽力內(nèi)容，學(xué)生就會有疑問，那么關(guān)于日本垃圾分類的相關(guān)內(nèi)容老師一定要給學(xué)生補充。但是實際情況是老師往往為了節(jié)約上課的時間把此類知識
7、一帶而過，導(dǎo)致學(xué)生缺乏相關(guān)知識，影響聽力的提高。(3)學(xué)生自身存在的問題。學(xué)生是日語學(xué)習(xí)的主體，但是在實際的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生主觀努力不夠。主要表現(xiàn)在：①日語聽力的提高是需要掌握大量日語詞匯和慣用語的，如果沒有這些的積累，日語聽力的提高只能是一句空談。而實際情況是，因為高職學(xué)生本身學(xué)習(xí)自覺性不是很高，所以在平時的日語學(xué)習(xí)過程中努力程度不夠，導(dǎo)致日語單詞的積累不是很多，聽力方面自然受到影響。②日語聽力的提高是需要以大量的聽力練習(xí)作基礎(chǔ)的。老師課上的授課時間是有限的
