高職院校人才培養(yǎng)模式改進對策研究

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1、高職院校人才培養(yǎng)模式改進對策研究高職院校人才培養(yǎng)模式改進對策研究作者簡介：劉盼（1984-）,女，廣東工程職業(yè)技術(shù)學院教師,在讀碩士研究生，專業(yè)：蘭州大學公共管理專業(yè)。（廣東廣州/510520）摘耍：目前我國高職院校人才培養(yǎng)模式還存在諸多問題，影響了我國高職教育的深入持續(xù)發(fā)展。因此，本文針對存在的一些問題尋找出相應的對策，來推進高職院校的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職院校;人才培養(yǎng)模式；改進對策中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號:1005-1422（2014）07-0025-02自20世紀90年代以來，隨著我國高等職業(yè)技術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，高

2、職人才培養(yǎng)模式也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，但同時也?？吹礁呗毴瞬排囵B(yǎng)模式仍然存在一些問題，譬如「實訓課時不足、師資隊伍建設(shè)不健全、教學內(nèi)容相對陳舊、教學質(zhì)量監(jiān)控不夠完善，校企合作深度不夠等。針對這些問題，筆者試著探索出一些相應的改進對策。2006年教育部發(fā)布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）明確指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)血向生產(chǎn)、建設(shè)、服務和管理第一線需耍的高技能人才的使命,在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。”由此可見，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標

3、是不斷滿足我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的高級應用型專門技術(shù)人才。這一定位對于我國高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展至關(guān)重要。但應用型、技能型人才單靠高校一種資源是無法培養(yǎng)出來的，必須與企業(yè)、行業(yè)結(jié)合起來，利用學校與企業(yè)、行業(yè)兩種資源，才能培養(yǎng)出合格的應用型、技能型人才。從國外職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗來看，德國、新加坡、澳大利亞和美國等很多國家都在走“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)道路，因此，我國高職院校也耍在借鑒國外高職教育成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，準確定位人才培養(yǎng)目標，努力探索和實踐具有自身特色的人才培養(yǎng)模式。一、準確定位人才培養(yǎng)目標高職教育的人才培養(yǎng)目標決定了高職院校要準確定位

4、人才培養(yǎng)目標必須深入了解企業(yè)需求，適應企業(yè)發(fā)展，加強對企業(yè)需求的認識，積極與對口企業(yè)建立聯(lián)系，注重對口企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的認識，抓住機遇，準確定位，并邀請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員給予指導性意見，及時調(diào)整課程，最終形成科學的人才培養(yǎng)目標，從而培養(yǎng)出對口的專業(yè)人才，拓寬學牛的就業(yè)面。二、深化教學改革深化教學改革是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（一）重新修訂教學計劃課程設(shè)計是教學改革的重要前提。在課程設(shè)計和教學計劃的編制過程中，高職院校首先要了解學牛個體的需要，真正做到以學生為木。其次，在修訂教學計劃吋，學院要根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

5、為目標，堅持“有用性”和“可行性”原則，并借鑒其他學校的成功經(jīng)驗，對各專業(yè)所屬行業(yè)現(xiàn)狀和人才需求崗位進行充分調(diào)研。此外，在制定好課程方案和教學計劃后，要多聽取學科專家和行業(yè)專家的建議，對人才培養(yǎng)方案進行反復修訂和論證。（二）加強實踐教學高職院校是培養(yǎng)社會實用型高技能人才的基地，因此更應該加強實踐教學。實踐教學在高職教育人才培養(yǎng)中占有重要地位。注重實踐教學，培養(yǎng)和提升學生的實踐能力和從業(yè)能力，也是學生適應社會的需要。因此，高職院校在改進人才培養(yǎng)模式過程中，首先要將注重實踐教學的意識轉(zhuǎn)化到實際行動上來，加大實踐環(huán)節(jié)、實踐設(shè)備和實踐師資的投入，從

6、而為提升學生技能創(chuàng)造有利條件。其次要改進實踐教學方法，為提升學生技能優(yōu)化教學模式?；诋斍案呗毥逃奶攸c，一是要運用理論與實訓相結(jié)合的教學方法；二是要充分運用演示教學法；三是要建立科學的實踐教學考核評價體系。再次要積極探索新型的人才培養(yǎng)方式，為提升學生技能擴寬培訓渠道。實踐教學的重點就是要加強對學生動手能力和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。（三）改革考核方式深化教學改革很重要的一點是要改革原有的考核方式。改變以往評價學生只關(guān)注學生期末成績的做法。這種考核方式過于注重理論知識，也過于關(guān)注結(jié)果，忽視了對學生的整體性評價，一方面容易造成學生期末搞突擊應付學習

7、的態(tài)度，另一方面也容易造成培養(yǎng)出的學生高分低能，不利于學生專業(yè)理論和專業(yè)技能水平的提高。因此，高職院校在深化教學改革時必須注重理論與實踐相結(jié)合，加強對學生綜合能力的培養(yǎng)。此外，還要大力推進職業(yè)資格證書制度，強化“雙證”制度，積極與行業(yè)、企業(yè)溝通，使教學內(nèi)容與職業(yè)資格標準相互銜接，突出學綸職業(yè)技能與能力的培養(yǎng)，使學綸畢業(yè)時就能直接取得相應的職業(yè)資格證，從而提升畢業(yè)生的職業(yè)資格水平。三、加強校企合作高職院校的主要任務是為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，因此學院要加強校企合作。學院要經(jīng)常到對口企業(yè)進行調(diào)研，了解畢業(yè)生的工作情況，以及企業(yè)的用工需求。根據(jù)調(diào)研

8、情況來調(diào)整各個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，修改教學計劃和課程設(shè)計。此外，教學計劃的修改乂不能僅僅依靠學校的老師，而要邀請學科專家、行業(yè)專家、企業(yè)工程師以及企業(yè)的相關(guān)負責人，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展