淺談主體參與合作在英語教學中的運用

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1、淺談主體參與合作在英語教學中的運用淺談主體參與合作在英語教學中的運用摘要英語教學大綱指出：“英語教學應(yīng)以學生的發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使學生獲得適應(yīng)學習化社會所需耍的英語基礎(chǔ)知識和基本技能?！睘榇耍诮虒W過程中，筆者嘗試主體參與合作在教學中的應(yīng)用，收到了事半功倍的效果。關(guān)鍵詞英語教學教學方法課堂教學方案屮圖分類號：G623.31文獻標識碼：A1注重主體參與合作的課前作用，是英語教學的基礎(chǔ)眾所周知，備課是上好課的前提，為了使英語教學做到有的放矢，在備課時，既要對教學內(nèi)容、教學重點和難點認真?zhèn)湔n，還耍就全班學生的情況、教學步驟和情景設(shè)計進行充分的準備，教學目標

2、進行充分的制定。1?1師生同工,設(shè)計教學方法考慮到教學步驟的設(shè)計是否能適應(yīng)大多數(shù)學生，能否引起他們的興趣，在課前備課時，可以請幾個學生來參與合作，訃他們提出自己的看法。在擇生時，既要有好生又要有差生，這樣做不僅拉近了師生之間的距離，而且有助于樹立他們學英語的信心。與此同時，教師也可發(fā)現(xiàn)不同層次的學生對舊知識掌握的情況，在綜合學生舊知識的消化程度、新舊知識的聯(lián)系以及新知識的科學性和趣味性的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計出教學方法。1?2統(tǒng)籌兼顧，制定教學目標由于學生的學習成績有別，制定教學目標時不能一刀切，否則會使一部分學生“吃不飽”，一部分學生“吃不了”，因此在備課時，要根據(jù)學生各個層次的不同“

3、抓兩頭，促屮間”明確最低目標，“保底不封頂”,制定每節(jié)課的彈性目標：(1)基礎(chǔ)性教學目標；(2)提高性教學耳標；(3)發(fā)展性教學目標?；A(chǔ)目標是每個學生必須而且可以達到的，學有余力的學生可以選擇提高性和發(fā)展性目標，學生明確了每節(jié)課、每個單元的教學彈性目標，可根據(jù)自己的實際情況，確定自己的學習耳標，但每個人選擇是呈動態(tài)的，這樣町以給學生創(chuàng)造多種嘗試、選擇、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的條件和機會，使他們的思維和情感處于激發(fā)狀態(tài)，從而為取得良好的學習效果奠定基礎(chǔ)。2抓好主體參與合作的課堂教學，是英語教學的關(guān)鍵。教學質(zhì)量的高低取決于教師與學生、教學內(nèi)容與教學方法等諸多因素的作用，但關(guān)鍵的因素是學生口主能力

4、的發(fā)揮。教學屮，筆者通過建立一種民主、和諧、新型的教學過程，給學生創(chuàng)造一個自主參與，合作學習的活動天地，在活動中學習，在參與中發(fā)展，從而激發(fā)學生的興趣與參與意識，使課堂生活不再索然無味，讓課堂恢復(fù)它應(yīng)有的魅力，真正做到向45分鐘要成績。2.1巧妙安排，激發(fā)學生興趣興趣是最好的教師。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，就會在學習過程中主動積極的進入角色，輕松愉快的汲取知識。如在教學中，可根據(jù)初一學生年齡小、好動、模仿力強的特點，在深度備課組織學生的基礎(chǔ)上，讓學生模擬pairwork,groupwork,可以挑十兒名較好學生做“領(lǐng)頭人”,把班內(nèi)學生分成組，盡量使每個學生都開口說，使每個學生參與，反

5、對那種只顧少數(shù)尖子生,而忽視多數(shù)學生的做法。同吋，教師在班內(nèi)巡視，在合作小組內(nèi)給予指導(dǎo)，然后抽幾組上臺表演，要既做檢查，又做示范，還可做比賽。看誰的“兵”強。通過具體活動和個別活動的安排，吸引不同層次學生的注意力，激發(fā)學生的競爭意識，學生們爭先恐后，課堂氣氛活躍。2.2想方設(shè)法，提高課堂效率課堂提問可以鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力，也是提高課堂效率必然途徑Z—。教師在課堂提問中,可根據(jù)不同層面的學生，由易到難，由淺入深，逐一設(shè)計課堂問題。優(yōu)半回答一些較難的問題，中等綸回答…般性的問題，學習有困難的學生回答比較簡單的問題。讓他們都有參與的機會，真正感到天生我才必有用。與此同吋，把課堂

6、教學內(nèi)容和FI常生活結(jié)合起來，讓學生暢所欲言的討論學習英語的重要性與必要性，把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,從而提高課堂效率。如I：在學習BookII,Lesson86時，筆者由易到難逐一設(shè)計了兒個問題，分成四人小組進行討論，組內(nèi)合作，有意安排簡單的問題差生回答，復(fù)雜的問題優(yōu)生回答，這樣同學們就很容易的理解了課文，并記住了相關(guān)單詞和詞組。3做好主體參與的課后工作，是英語教學的保證孔了Fh“溫故而知新，可以為師矣。”充分說明課后練習是教學必不可少的一個環(huán)節(jié)。布置課后作業(yè)吋，要做到面向全體，承認差別，讓不同層次的學生都獲得成功的機會和喜悅，從而進一步鞏堂教學。如我在設(shè)計英語作業(yè)吋分三個層次

7、：（1）基礎(chǔ)作業(yè)。即抄寫課文的單詞、詞組、句子，復(fù)習課堂上所上的內(nèi)容；（2）提高作業(yè)。即對課文中的句子進行句型轉(zhuǎn)換或重新造句；（3）拔尖作業(yè)。即預(yù)習新課并查字典，找出自己不懂的地方。這種分層布置、分層練習方法，既改變了以往學生不做英語作業(yè)的現(xiàn)象，又鞏固了課堂教學。又如教師在批改作業(yè)時，可利用不同方法進行鼓勵和引導(dǎo)，按四人…小組，在教師指導(dǎo)下，組長帶頭改判，大家共同參與，取長補短，從而得到實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，保證英語教學的順利進行?？傊谟⒄Z教學過程中，要始終體現(xiàn)學生