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1、如何在英語(yǔ)教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體課件［摘要］木文根據(jù)現(xiàn)階段屮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屮多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)的理論認(rèn)識(shí)和多媒體教學(xué)課件在實(shí)際運(yùn)用中問(wèn)題的分析，在理論和實(shí)踐上作一些探討,在英語(yǔ)教學(xué)11?巧妙運(yùn)用多媒體課件。［關(guān)鍵詞］多媒體課件；英語(yǔ)教學(xué)目前，在一批擁有多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備的學(xué)校里，英語(yǔ)教師們已花費(fèi)大量的心血和吋間，設(shè)計(jì)和制作了一批多媒體計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)課件用于教學(xué)實(shí)踐屮。盡管課件設(shè)計(jì)和制作良莠不齊，教學(xué)效果也褒貶不一，但多媒體教學(xué)所特有的形象性和科學(xué)性,在英語(yǔ)教學(xué)中已顯示出其獨(dú)特的魅力；促進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。筆者經(jīng)過(guò)多年的多媒體課件制
2、作和教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到多媒體教學(xué)的確給英語(yǔ)教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，但對(duì)口前英語(yǔ)多媒體教學(xué)，尤其是在多媒體課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用上,尚須我們進(jìn)行冷靜的反思，以充分提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。一、多媒體課件運(yùn)用的誤區(qū)建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的過(guò)程中其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)口標(biāo)分析，述要考慮有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重耍內(nèi)容之一。應(yīng)該說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教
3、學(xué)方式,是進(jìn)行這種情景創(chuàng)設(shè)的利器。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程屮，英語(yǔ)教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)易陷入以下幾種誤區(qū)：1.運(yùn)用吋機(jī)不當(dāng)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)切合實(shí)際，否則會(huì)削弱教學(xué)效果，不能發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)作用。一般多媒體技術(shù)的運(yùn)用吋機(jī)有以下幾種情況：一是課堂全程多媒體教學(xué)，即整節(jié)課都利用多媒體課件教學(xué)。二是課堂上部分多媒體教學(xué)，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及實(shí)際教學(xué)情況，為了將抽象不易理解的內(nèi)容具體直觀化，幫助學(xué)生理解難題，就部分教學(xué)內(nèi)容利用多媒體教學(xué)。但是，有些教師在上公開課吋才用多媒體教學(xué),而真正要用到多媒體協(xié)助解決教學(xué)重難點(diǎn)吋卻不用多媒體課件，而有些課可用實(shí)物展示，有些教師
4、卻大費(fèi)周折，花了大量精力尋找素材制作課件，結(jié)果得不償失。2.片面追求“課件的尼俏”。有的老師認(rèn)為多媒體內(nèi)容越豐富，形式越多，也面越漂亮，就是教學(xué)方法越好，教學(xué)效果也就越明顯。如此-來(lái)，教者在上課吋，很大程度上吸引學(xué)生是靠不斷變換的畫面及各種各樣的聲響效果，而不是教材的內(nèi)容。學(xué)生上課吋興趣盎然，課堂氣氛亦很活躍，實(shí)際上學(xué)生所獲得的并不是語(yǔ)言知識(shí)和技能，而是那些漂亮的圖片和動(dòng)聽的背景音斥。因而多媒體課往往容易上成花俏的欣賞課，而實(shí)際教學(xué)效果并不盡人意。1.“穿新鞋走I口路”。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)屮教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”
5、?？谇埃蠖鄶?shù)老師使用課件，上課時(shí)把課件播放一番，附加幾點(diǎn)解說(shuō)了事。教師仍然“滿堂灌”學(xué)生仍然“滿堂學(xué)”，只不過(guò)從以前的“人灌”變成了現(xiàn)代化的“機(jī)灌”。學(xué)生的注意力集屮在老師不斷演示的內(nèi)容上，自己無(wú)啜思考消化，其結(jié)果是忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)及智力的開發(fā)，窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性，影響了教學(xué)效果。2.缺乏情感交流。新課標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力口標(biāo)，而且注重情感口標(biāo)。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)屮的伙伴，與學(xué)生一起探索、一起反思、互相鼓勵(lì)幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng),努力開發(fā)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極情感因素，開發(fā)情商，促進(jìn)智商；培養(yǎng)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和口的性。許多教師
6、在用多媒體授課吋，主要全神貫注于桌面點(diǎn)擊鼠標(biāo)，表演課件，基木不離講臺(tái)，極少抬頭與學(xué)生正面交流，師生雙向交流少，親和力不強(qiáng)，這樣怎么能激發(fā)學(xué)生的積極性呢？又怎么能提高教學(xué)效果呢？二、多媒體課件得妙用1.使用多媒體吋機(jī)要適宜。英語(yǔ)教師不僅要掌握多媒體運(yùn)用技術(shù)，更重要的是要理解現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)。利用多媒體教學(xué)，耍在“輔助"二字下工夫，耍明白多媒體教學(xué)只能發(fā)揮其輔助作用，展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如：口語(yǔ)課上，教師可借助多媒體為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及形象生動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生耳聽口染,身臨其境，充分感受英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)魅力；閱讀課上，教師可借助多媒體播放
7、影視作品或PowerPoint課件，F(xiàn)lash動(dòng)畫等幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容或其背景知識(shí)等。2.避免濫用“效果”。多媒體技術(shù)是先進(jìn)的教學(xué)手段，它的使用能不能取到很好的教學(xué)效果在很人程度上取決于其使用者。教師在制作課件時(shí)精力?；ㄔ诮鉀Q疑難點(diǎn)及垂點(diǎn)上，應(yīng)著重解決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)的問(wèn)題。這包括課件屮每個(gè)界面所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程及其控制。課件在使用前述應(yīng)對(duì)它進(jìn)行全面的測(cè)試，如對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)功能、對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制功能、總體教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)完成的情況等。3.充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用。多媒體的運(yùn)用是為了教師充分體現(xiàn)自己在課堂的主導(dǎo)性作用，充分發(fā)揮
8、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
