多媒體課件與課程內(nèi)容的優(yōu)化組合

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1、多媒體課件與課程內(nèi)容的優(yōu)化組合作者姓名：李尚書作者單位：鎮(zhèn)寧自治縣江龍小學(xué)郵編:561205聯(lián)系電話：15885740202單位地址：鎮(zhèn)寧自治縣江龍鎮(zhèn)二村摘要：多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)，這是近些年來(lái)的熱門話題，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)于新時(shí)代的教師而言，有必要、也是必須掌握、研究這項(xiàng)教育新技術(shù)，這樣才能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐?否則的話，我們教師將是信息技術(shù)時(shí)代的文盲。教師自己都不懂，怎么去教學(xué)生呢？也不是說(shuō)掌握了多媒體課件的使用，我們的課堂教學(xué)效果就立竿見(jiàn)影，教學(xué)質(zhì)量就迅速飆升。這里還有個(gè)整合課程內(nèi)容的問(wèn)題，當(dāng)我們的多媒體課件與課程內(nèi)容優(yōu)化

2、組合好了，才能有助于課堂教學(xué)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。引言：我校的部分老師總向我抱怨：你說(shuō)要多到遠(yuǎn)程室、多媒體教室去用課件或者遠(yuǎn)程教育資源上上課,可是，效果很不好呢！一節(jié)課下來(lái)，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都沒(méi)有掌握，回到教室里還得再給學(xué)生上一遍。既無(wú)效果，又浪費(fèi)時(shí)間，還不如不去里面上呢！以上言論雖自有他的一定道理。但是我想：出現(xiàn)這種情況不是學(xué)生的錯(cuò)，更不是多媒體課件的錯(cuò)，而是上課老師自己的錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在使用者沒(méi)有很好地將多媒體課件與課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。如何優(yōu)化組合,怎樣運(yùn)用才會(huì)更有效？本文就針對(duì)多媒體課件如何與課程內(nèi)容的優(yōu)化組合作如下探討研究。一、理解媒

3、體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體課件的真正內(nèi)涵。什么是媒體：簡(jiǎn)而言之就是信息的載體。一是指信息的物理載體（即存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體），如書本、掛圖、磁盤、光盤、磁帶以及相關(guān)的播放設(shè)備等。另一層含義是指信息的表現(xiàn)形式（或者說(shuō)傳播形式），如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等。多媒體計(jì)算機(jī)中所說(shuō)的媒體，是指后者而言，即計(jì)算機(jī)不僅能處理文字、數(shù)值之類的信息,而且還能處理聲音、圖形、視頻等各種不同形式的信息。什么是多媒體：多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。什

4、么是多媒體技術(shù)：多媒體技術(shù)（MultimedieTechnology）,就是將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和音頻等形式的信息，通過(guò)計(jì)算及處理，使多種媒體建立邏輯連接,集成為一個(gè)具有實(shí)時(shí)性和交互性的系統(tǒng)化表現(xiàn)信息的技術(shù)。它極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們?cè)谛畔r(shí)代接受知識(shí)和閱讀的方式。多媒體課件：就是將多媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)輔助教育的課件中。二、認(rèn)識(shí)多媒體課件在課堂教學(xué)中的重要作用。根據(jù)心理科學(xué)研究結(jié)果，人類獲取知識(shí)85%靠視覺(jué),10%左右靠聽(tīng)覺(jué),5%靠其他感覺(jué)系統(tǒng)?？梢?jiàn)，多媒體技術(shù)或課件在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中起著較為重要的作用。

5、具體表現(xiàn)在：1、多媒體和信息技術(shù)打破了時(shí)空界限，拓展了人的視野，借助多媒體和信息技術(shù)，在教室里，學(xué)生可以上天入地，上下幾千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里。2、多媒體課件豐富了信息的感覺(jué)方式，音響動(dòng)畫、電視電影、精美圖片，學(xué)生在極耳目之娛的同時(shí)，提高了接受相關(guān)信息的興趣,豐富了學(xué)生對(duì)信息的感受方式。3、多媒體課件提供了互助平臺(tái)，互動(dòng)的適時(shí)性、虛擬情景中的平等性不僅極大地提高了信息傳播的速度，而且對(duì)提升學(xué)生的參與熱情、主體地位和表現(xiàn)欲望都具有極大的幫助。4、互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息極大地豐富了信息來(lái)源……因此，處于當(dāng)今時(shí)代，課堂教學(xué)必須搭上信息技術(shù)的快車，增強(qiáng)學(xué)生適

6、應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、多媒體課件的選擇。多媒體課件只是我們課堂教學(xué)的一種輔助手段或者直接說(shuō)是其中的一個(gè)工具而已，我們教師對(duì)這一點(diǎn)要有深刻的認(rèn)識(shí)，不是每個(gè)內(nèi)容都一定要用到多媒體課件，更不是每一堂課都要運(yùn)用到課件。教師要根據(jù)所上的內(nèi)容來(lái)選擇是否要用多媒體課件，若不需要，請(qǐng)不要一味地濫用，否則會(huì)適得其反。若需要用，就要選擇適合本課或者某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課件。所用到的多媒體課件可自己制作，也可從網(wǎng)上下載，若是利用現(xiàn)成的，也不能全部照搬，要有所選擇或者修改修改再使用。例如：在上《草原》這一課時(shí)，我就只選擇課件中的草原風(fēng)光圖。如果

7、按傳統(tǒng)的教學(xué)法，學(xué)生讀，教師講，任你教師講得再精彩，學(xué)生讀得再多透徹，對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)草原的同學(xué)來(lái)說(shuō),仍然是一臉的迷茫，始終搞不清楚草原上的天究竟有多藍(lán)、草有多綠、牛羊如何的多。草原風(fēng)光圖一展示，學(xué)生一目了然，教師無(wú)須多費(fèi)唇舌，教學(xué)重、難點(diǎn)迎刃而解。四、多媒體課件的使用要適時(shí)、適量。部分老師在課堂教學(xué)中使用多媒體課件時(shí)，是不加選擇、不加節(jié)制、不分時(shí)機(jī)的。一上課，就開(kāi)始出現(xiàn)課件，整節(jié)課上，老師不停地點(diǎn)擊、不停地操作課件，學(xué)生則津津有味地觀看，不用動(dòng)手寫,不用動(dòng)腦思考，反正現(xiàn)成的答案會(huì)出來(lái)的。課件演示完畢，一節(jié)課也就結(jié)束了。學(xué)生除了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上得到

8、極大的享受之外，什么也沒(méi)學(xué)到，有的只是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的疲勞罷了。試問(wèn)一下，這樣去運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，會(huì)有什么效果呢？學(xué)生只不過(guò)是看了一場(chǎng)精彩的電影而已，看過(guò)之后什么都不記得了。