審美性課堂研究

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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的審美教育數(shù)學(xué)是一門美感性很強(qiáng)的學(xué)科,正如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授說過：“數(shù)學(xué)本身冇著無窮的美妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥、沒冇藝術(shù)性,這種看法是不正確的，就像站在花園外面說花園枯燥無味一樣。只要踏進(jìn)了人門，你們隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)有許許多多富有趣味性的內(nèi)容”O(jiān)數(shù)學(xué)美普遍存在于數(shù)學(xué)之中，有數(shù)的美、式的美、形的美。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把孩子領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)大門，川美的感染力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，進(jìn)而創(chuàng)適數(shù)學(xué)美。關(guān)鍵詞：美育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)挖掘教材中美的因素，進(jìn)行審美教育數(shù)學(xué)是一門“抽象的藝術(shù)”。無論是數(shù)還是形，是概念還是模型，普遍表現(xiàn)出齊一、對稱、簡潔、平衡、比例等形式美的特征。而美的形

2、式是美的內(nèi)容的感性顯現(xiàn)，可感性是美的重要前提，美的感性形式是人們進(jìn)行審美活動(dòng)的必經(jīng)門戶?！匆弧怠⒁龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，用數(shù)學(xué)的美內(nèi)化良好的情感品質(zhì)哲學(xué)家普洛克拉斯也曾說過：“哪里有數(shù)，哪里就有美?！睌?shù)學(xué)是真、善、美的結(jié)合,當(dāng)你以審美的視野轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)壯界時(shí)，一個(gè)巧思云集、群芳斗妍的科學(xué)“伊何園”就會(huì)呈現(xiàn)于你眼前。教師在教學(xué)中耍善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美。例如，簡潔的阿拉伯?dāng)?shù)字，只用十個(gè)有限的符號就可以說岀無限多的數(shù)，用加、減、乘、除四個(gè)符號，就能準(zhǔn)確地描述客觀世界中四大基木數(shù)量關(guān)系；語言梢煉、形式整齊的“九九歌”；珠算口訣；.…無不體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的簡潔美。乂如，在教學(xué)對稱圖形時(shí)，通過對長方形、正方

3、形、等腰梯形、圓等圖形的觀察分析，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)圖形的對稱美。再如：在應(yīng)用題練習(xí)課中我出示了這樣一道題：修路隊(duì)計(jì)劃修一條長120米的公路，前3天修了這條公路的1/5,照這樣的進(jìn)度，修完這條路還需兒天？學(xué)生們很快便解了出來。解法是：?120x(1?1/5)m(120xm3)②120-(120x3-3)-3我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果把120米看作單位“1”從分?jǐn)?shù)意義的角度，或用解工程問題的方法怎樣來解答這道題呢？這一下,學(xué)生的思維乂活躍起來，經(jīng)議論、嘗試和思考,學(xué)生的解法乂増加了兒種：③3mx(1-—)④3x(仁一)?3⑤仁(一于3)?3@3X[(1-—)-r—]⑦3—3第7種解法只有兩步，顯而易

4、見簡潔中蘊(yùn)含著美。同一道數(shù)學(xué)題，從不同角度進(jìn)行分析，采用不同的解題策略，會(huì)有不同的解題思路和方法，靈活簡潔的解法，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)解法美。另外，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，還可以通過引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)學(xué)小論文或小故事。例如，數(shù)學(xué)王子高斯巧算“1+2+3+……+100”的故事、希伯斯為發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而英勇獻(xiàn)身的故事、古卬度國王用麥子獎(jiǎng)勵(lì)世界彖棋發(fā)明者的趣事。......這些，我們應(yīng)當(dāng)不斷地揭示并展示給學(xué)生，培養(yǎng)其審美的意識，陶冶其審美的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)其在數(shù)學(xué)上刻苦努力的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，用數(shù)學(xué)的美內(nèi)化為他們良好的情感品質(zhì)?！炊?、寓美于教，寓美于學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美在小學(xué)數(shù)學(xué)屮蘊(yùn)含著如此眾多的美的因素，因而

5、在教學(xué)屮我們要做到寓美于教，寓美于學(xué)。教師應(yīng)用大方得體的教態(tài)，牛動(dòng)親切的語言，形彖的講解，巧妙的卅發(fā)，優(yōu)美的板書，色彩鮮艷，制作精美的教貝(如：一幅彩圖、一件實(shí)物、-?張燈片等)去創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的教學(xué)情景，讓學(xué)生在這種美的教學(xué)情景中快樂的學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體(如：用音樂調(diào)節(jié)氣氛、用錄像增強(qiáng)視覺效呆等)開拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美、領(lǐng)悟美。數(shù)學(xué)美是邏輯的美，是理性的美，數(shù)學(xué)美必須在實(shí)踐屮才能真正體會(huì)到。教師在教學(xué)小要椿心設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)美。例如：在計(jì)算練習(xí)時(shí)，先出示下列算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，找岀規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律填數(shù)或算式。0x9

6、+1=11x9+2=1112x9+3=111123x9+3=()1234x9+5=()12345x9+6=())=11111111當(dāng)學(xué)牛而對如上的“寶塔”時(shí)，不禁驚嘆數(shù)學(xué)的對稱美、和諧美、有序美。這樣的計(jì)算教學(xué)，既是科育，乂是—?種美育。再如，學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)、小數(shù)、四則混合運(yùn)算”后，為了提高學(xué)生計(jì)算能力，編一組例題，進(jìn)行練習(xí)后讓學(xué)生研討這組題的算法巧在哪里？并和學(xué)生一起總結(jié)出速算秘決。學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)方法的技巧美。〈三〉、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識，著重提高學(xué)習(xí)能力法國數(shù)學(xué)家洛朗?拉拂閣曾說過：“數(shù)學(xué)的美，是一種口然的美。數(shù)學(xué)的東西不在乎誰怎么寫，而是在你不停的探索中，?突然發(fā)

7、現(xiàn)一種美妙的東西，好像在你的得到它之前就已經(jīng)感受到一樣”。創(chuàng)造美是美冇教冇的最終目的。美能激發(fā)興趣，能喚起學(xué)生的愉悅，反過來，也能激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造美。創(chuàng)造性思維具冇新穎獨(dú)特的特點(diǎn)，它是反映學(xué)生智力水平的重要標(biāo)志。也是對美的追求的一個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)?？梢?，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多給學(xué)生探索、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，増強(qiáng)學(xué)生的審美意識。例如，教學(xué)計(jì)算56+32,第一種解法這樣做：先算50+30=80,再算