《童趣》文庫(kù)

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1、初中語(yǔ)文課標(biāo)分解《童趣》分解《全H制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”“二、階段目標(biāo)”“第四學(xué)段（二）閱讀”笫12條：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！苯滩膬?nèi)容：人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)笫一單元第5課《童趣》第一步：分析句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞從句型結(jié)構(gòu)來(lái)看，這是一條“內(nèi)容型目標(biāo)”。行為動(dòng)詞：“借助”“理解”“背誦”。核心概念：“基本內(nèi)容”第二步：擴(kuò)展或剖析核心概念槪念體系知識(shí)地位基本內(nèi)容■■乂呂詞語(yǔ)一詞多義（“之”“為”“觀”“其”）重點(diǎn)成語(yǔ)（“明察秋亳”“

2、怡然自得”“龐然人物”）重點(diǎn)通假現(xiàn)象（“強(qiáng)”）重點(diǎn)詞類活用［名詞用作動(dòng)詞（“鞭”）］難點(diǎn)文言句式特殊句子（判斷句“蓋一癩蛤蟆”、省略句“使與臺(tái)齊”、被動(dòng)句“舌-?吐而二蟲(chóng)盡為所吞”）難點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)主旨三件趣事（觀蚊成鶴、神游山林、觀蟲(chóng)斗、驅(qū)蛤?。┲攸c(diǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（總分）主旨：贊美童真童趣物外之趣產(chǎn)生的條件：仔細(xì)的觀察、豐富的想彖第三步：擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞概念體系適用行為動(dòng)詞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基本內(nèi)容文言詞語(yǔ)一詞多義/重點(diǎn)說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足成語(yǔ)/重點(diǎn)說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足通假現(xiàn)象/重點(diǎn)說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足詞類活用/難點(diǎn)辨別、說(shuō)

3、出前備經(jīng)驗(yàn)不足文言句式特殊句子/難點(diǎn)翻譯、辨析、總結(jié)前備經(jīng)驗(yàn)不足內(nèi)容結(jié)構(gòu)主旨三件趣事/重點(diǎn)歸納、辨析、總結(jié)前備經(jīng)驗(yàn)不足結(jié)構(gòu)特點(diǎn)/重點(diǎn)主旨/重點(diǎn)物外之趣產(chǎn)生的條件/重點(diǎn)第四步：確定行為條件初中語(yǔ)文課標(biāo)分解《童趣》分解《全H制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”“二、階段目標(biāo)”“第四學(xué)段（二）閱讀”笫12條：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！苯滩膬?nèi)容：人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)笫一單元第5課《童趣》第一步：分析句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞從句型結(jié)構(gòu)來(lái)看，這是一條“內(nèi)容型目

4、標(biāo)”。行為動(dòng)詞：“借助”“理解”“背誦”。核心概念：“基本內(nèi)容”第二步：擴(kuò)展或剖析核心概念槪念體系知識(shí)地位基本內(nèi)容■■乂呂詞語(yǔ)一詞多義（“之”“為”“觀”“其”）重點(diǎn)成語(yǔ)（“明察秋亳”“怡然自得”“龐然人物”）重點(diǎn)通假現(xiàn)象（“強(qiáng)”）重點(diǎn)詞類活用［名詞用作動(dòng)詞（“鞭”）］難點(diǎn)文言句式特殊句子（判斷句“蓋一癩蛤蟆”、省略句“使與臺(tái)齊”、被動(dòng)句“舌-?吐而二蟲(chóng)盡為所吞”）難點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)主旨三件趣事（觀蚊成鶴、神游山林、觀蟲(chóng)斗、驅(qū)蛤蟆）重點(diǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（總分）主旨：贊美童真童趣物外之趣產(chǎn)生的條件：仔細(xì)的觀察、豐

5、富的想彖第三步：擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞概念體系適用行為動(dòng)詞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基本內(nèi)容文言詞語(yǔ)一詞多義/重點(diǎn)說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足成語(yǔ)/重點(diǎn)說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足通假現(xiàn)象/重點(diǎn)說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足詞類活用/難點(diǎn)辨別、說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足文言句式特殊句子/難點(diǎn)翻譯、辨析、總結(jié)前備經(jīng)驗(yàn)不足內(nèi)容結(jié)構(gòu)主旨三件趣事/重點(diǎn)歸納、辨析、總結(jié)前備經(jīng)驗(yàn)不足結(jié)構(gòu)特點(diǎn)/重點(diǎn)主旨/重點(diǎn)物外之趣產(chǎn)生的條件/重點(diǎn)第四步：確定行為條件概念體系確定行為條件學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基本內(nèi)容文言詞語(yǔ)一詞多義/重點(diǎn)（結(jié)合語(yǔ)境）說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足成語(yǔ)/重點(diǎn)（結(jié)合語(yǔ)境）說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足通假現(xiàn)

6、象/重點(diǎn)（結(jié)合語(yǔ)境）說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足詞類活用/難點(diǎn)（結(jié)合語(yǔ)境）辨別、說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足文言句式特殊句子/難點(diǎn)（結(jié)合語(yǔ)境）翻譯（成現(xiàn)代漢語(yǔ)）、（教師提示）辨析、（小組討論）總結(jié)（二種文言句式的特點(diǎn)）前備經(jīng)驗(yàn)不足內(nèi)容結(jié)構(gòu)主旨三件趣事/重點(diǎn)（朗讀課文）歸納、（教師提示）辨析、（小組討論）總結(jié)前備經(jīng)驗(yàn)不足結(jié)構(gòu)特點(diǎn)/重點(diǎn)主旨/重點(diǎn)物外之趣產(chǎn)生的條件/重點(diǎn)第五步：確定行為表現(xiàn)程度概念體系適用行為動(dòng)詞行為程度學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基本內(nèi)容文言詞語(yǔ)一詞多義/重點(diǎn)說(shuō)出準(zhǔn)確前備經(jīng)驗(yàn)不足成語(yǔ)/重點(diǎn)說(shuō)出準(zhǔn)確前備經(jīng)驗(yàn)不足通假現(xiàn)象/重點(diǎn)說(shuō)出

7、準(zhǔn)確前備經(jīng)驗(yàn)不足詞類活用/難點(diǎn)辨別、說(shuō)出準(zhǔn)確前備經(jīng)驗(yàn)不足文言句式特殊句子/難點(diǎn)翻譯、辨析、總結(jié)準(zhǔn)確（翻譯）、（比較）辨析、總結(jié)（規(guī)律）前備經(jīng)驗(yàn)不足內(nèi)容結(jié)構(gòu)主旨三件趣事/重點(diǎn)歸納、辨析、總結(jié)準(zhǔn)確（歸納），比較（辨析結(jié)構(gòu)）、總結(jié)（主旨和物外之趣產(chǎn)生的條件）前備經(jīng)驗(yàn)不足結(jié)構(gòu)特點(diǎn)/重點(diǎn)主旨/重點(diǎn)物外之趣產(chǎn)生的條件/重點(diǎn)第六步：綜合上述思考，寫(xiě)出學(xué)習(xí)目標(biāo)（兩課時(shí)）笫一課時(shí)：1?能夠結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確說(shuō)出課文中文言詞語(yǔ)的一詞多義（“Z”“為”“觀”“其”等）、成語(yǔ)（“明察秋毫”“怡然自得”“龐然人物”）的含義、通假

8、現(xiàn)象（“強(qiáng)”）的意思和并能結(jié)合語(yǔ)境辨別、說(shuō)出詞類活用［名詞用作動(dòng)詞（“鞭”）的現(xiàn)象。2.能夠把文言句子準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。第二課時(shí)：1.通過(guò)討論，用自己的話會(huì)概括三件趣事，并能說(shuō)出結(jié)構(gòu)安排上的特點(diǎn)。2.通過(guò)小組合作探究，能歸納出文章主旨并至少說(shuō)出兩個(gè)“物外Z趣”產(chǎn)生的條件。1.通過(guò)反復(fù)朗讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。其中1、4是本文的重點(diǎn)，1、2是本文的難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確說(shuō)出課文中文言詞語(yǔ)的一詞多義（“之”“為”“觀”“其”等）、成語(yǔ)（“明察秋毫”