淺談新課程背景下的學(xué)校管理

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1、淺談新課程背景下的學(xué)校管理【摘要】隨著時代的發(fā)展和新課陳改革的深入推進，學(xué)校管理已不能僅僅停留在靠制度和自覺的管理模式之上。為此我校提出以德育為統(tǒng)帥，以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，以科研創(chuàng)名校的辦學(xué)方針。根據(jù)辦學(xué)方針提出本校的辦學(xué)特色：培養(yǎng)良好習(xí)慣，爭做五星少年;加強教研培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)；開展課改實驗，提高綜合素養(yǎng);構(gòu)建美育框架，打造特色品牌。關(guān)鍵詞：新課程管理蘇霍姆林斯基說過：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。新課程條件下的學(xué)校管理必須與時俱進，用新的教育思想來開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面。作為學(xué)校管理者，要善于把建

2、章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合，既“管”冃“理”，重“管”更重“理”,實現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、人文化。一、全力服務(wù)教師，善于發(fā)現(xiàn)問題，是人文管理的基礎(chǔ)校長是一所學(xué)校的“靈魂”，是以調(diào)動人的積極性為出發(fā)點，講求影響力和推動力的。校長首先應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，即校氏應(yīng)把握教育理念，教育實踐和教育政策三人層面的脈絡(luò)和前沿動態(tài)，用口己的睿智幫助和促進教師們逐漸走向?qū)I(yè)化道路；其次，校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該發(fā)揮服務(wù)作用。在一所學(xué)校屮，校長要以學(xué)校為本，學(xué)校要以人為本，學(xué)校管理要體現(xiàn)人文關(guān)懷。人是有感情的，而感情在人的工作和生活屮有著特

3、殊的作用。有了感情才有同情、有理解、有愛心、有熱情，而這一切乂能在學(xué)校這樣的集體中起到一種親和與凝聚作用.1、校長耍全心全意地?zé)釔圩约旱膶W(xué)校。一所好學(xué)校，其聲譽不是靠吹捧出來的，而是全休教師用汗水澆灌出來的。要建設(shè)好一所學(xué)校，首先要求校長擺脫追名逐利的浮躁心態(tài)，把全部身心獻學(xué)校。校長首先要學(xué)會做人，校長的權(quán)威不是來￡1職位和權(quán)利，而是來￡1自身的人格力量。在學(xué)校的生活實踐屮，校長應(yīng)該用強大的人格魅力去感染師生，即對領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，又對教師和學(xué)生負責(zé)。要把自己全部心身都投入到學(xué)校的建設(shè)中去，深深地?zé)釔蹖W(xué)校，熱愛全校老師和每一個學(xué)生。把自C的

4、命運和學(xué)校的榮辱緊緊地聯(lián)系到一起，和學(xué)校一起成長。2、校長要有問題意識，反思意識，要善于發(fā)現(xiàn)問題人文管理只有發(fā)現(xiàn)了問題，才能做到心中有數(shù)，盡可能地在管理中走“中庸”Z道，做出符合大多數(shù)人利益的決策，讓教師心情舒暢的丁作，讓學(xué)生快樂地成長。對此，我常常深入課堂、操場、辦公室，通過參與教育教學(xué)和教育科研活動，和教師交談，了解真實情況，掌握第一手材料，把握學(xué)校跳動的脈絡(luò)，并切合實際的對學(xué)校的發(fā)展進行思考。要常通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等多種途徑向先進學(xué)校學(xué)習(xí)，在比較中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)別人解決問題的方法。其次，要不斷地學(xué)習(xí)政策法規(guī)，增強政治敏銳性，通過對

5、國家相關(guān)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)和比照，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題，然后不斷完善相關(guān)規(guī)章，明確在管理中哪些事情該做，哪些事情先做，哪些可以緩做，由此來制定學(xué)校發(fā)展日標和尋求新的發(fā)展空間。在此，關(guān)注時事，從多種媒體傳播的相關(guān)信息屮發(fā)現(xiàn)問題，汲取教訓(xùn)，這有利于揚長避短，未雨綢繆，如安全方面的報道就應(yīng)引起髙度警惕，以防止類似影響學(xué)校發(fā)展的安全事故發(fā)生。3、校長一定要尊重教師，要有親和力。校長和教師在政治上、人格上是平等的，除過是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系外還是同事、是朋友關(guān)系；要尊重教師在學(xué)校的地位，要激勵教師的主人翁精神，要尊重教師人格的口我完善和知識更新的要

6、求。校長要搞好服務(wù)，要把教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展作為自己工作的第一要務(wù)，以極大的熱情和努力去為教師著想、服務(wù)。“作為一位校長，我的工作是使教師的T作更容易、更好。只有他們教好了，學(xué)生也才能學(xué)好”；校長耍關(guān)心教師，要想盡辦法去滿足他們的合理要求，以對教師施以人文關(guān)懷。4、校長要寬容，有氣度，不計前嫌。作為領(lǐng)導(dǎo)者，耍本著看全面、看主流、看本質(zhì)、看發(fā)展這一立腳點去看待教師，耍堅持舉大功而不記小過，舉大善而不計小瑕的原則，最人限度地調(diào)動每個教師的積極性；要盡可能地虛心、真誠地去發(fā)現(xiàn)每個教師身上的長處，努力向他們學(xué)習(xí)，凡是不要求全責(zé)

7、備。我認為，只要作到了愛其人、知其心、長其善、補其過、激其勤、啟其思、倡其辯、堅其志、導(dǎo)其行，盡可能的寬以待人和誠信包容，人家才有“安全感”，才能形成較為寬松的環(huán)境，才有民主氣氛，學(xué)校才有生機和活力，這是形成良好校風(fēng)的關(guān)鍵。校長凡事耍以身作則，以自己的人格魅力去感染教師。5、校長要知人善任，善于運用精神激勵和物質(zhì)獎勵。對于教師來說，在物質(zhì)待遇得到基本保障Z斤，更看重的是精神激勵。而精神激勵又以相互敬帝的信任激勵和肯定教師勞動成績和成果激勵為首要。校長要當(dāng)有心人，要記好每周備忘錄，針對不同的人和事在不同的場合、用不同的方式對教師進行表

8、揚。二、樹立群體觀念，建立學(xué)習(xí)型組織，是新課改下人文管理的核心。學(xué)校管理的核心是對教師的管理，教師管理大致有三個層面:第一層面是“管理教師”:注重“制度加控制”，建立細致而完備的規(guī)章制度，以此耍求教師；第二層面是“開發(fā)教師”：將教師作