淺談若何領(lǐng)導(dǎo)中師長(zhǎng)教師作文

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1、淺談如何指導(dǎo)中學(xué)生作文利川市汪營(yíng)中學(xué)張成英作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書面語(yǔ)言反映客觀事物，表達(dá)主觀思想感情的一種教學(xué)活動(dòng)，而作文教學(xué)一-直是學(xué)生的一大難題。傳統(tǒng)的作文教學(xué)總是在低效的困境中徘徊不前，教師怕教作文，而對(duì)學(xué)生東拼西湊的作文，教師束手無(wú)策，作文成了“歷史性”的問(wèn)題。如何使學(xué)生活躍的思維系統(tǒng)化，在頭腦中形成影像，變成一句句通順完整的句子表達(dá)出來(lái)，使他們善于將H己的內(nèi)心壯界和所見、所聞、所感、所悟抒發(fā)出來(lái)，對(duì)此，我進(jìn)行了大膽嘗試，根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，望與大家共同探討，以捉高學(xué)生的寫作能力。一、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，消除畏難情緒模仿是

2、人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重耍方法Z—，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)Z—。模仿既降低了寫作的難度，有收到了良好的效果，學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子，仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)到各種寫作方法的技巧和語(yǔ)言。當(dāng)然，“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套。例如在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫作時(shí)，很多同學(xué)寫出人物的面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛，窩窩的鼻梁，櫻桃小嘴,彎彎的柳葉眉，紅紅的臉蛋……”難道這世界競(jìng)有這么多人長(zhǎng)得如此相像？這就不是“仿”，而是“抄”°這是我們老師所不愿看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)

3、不勝數(shù)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程屮教會(huì)學(xué)生如何仿寫，不是去約束他們的思維，訃他們用一個(gè)固定模式來(lái)作文，而是劉他們冇H己的思維特點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)了《從百草原到三味書屋》一文后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中巧妙運(yùn)用過(guò)渡句的特點(diǎn)，仿寫《從教室到樹林》。學(xué)習(xí)了《春》一?課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章是怎樣通過(guò)細(xì)心觀察來(lái)描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫《夏》。學(xué)生在進(jìn)行模仿性寫作吋訓(xùn)練時(shí)，創(chuàng)造思維Z光就在英中閃縫。他們的習(xí)作，正是張開的創(chuàng)造性思維的雙翅，慢慢的他們就能搏擊長(zhǎng)空。二、從日記入手，培養(yǎng)寫作興趣，使學(xué)生有話可寫寫作材料，源于生活，反映生活。作文原是生活的一部分。書本中的命題，往往不是學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容。葉圣

4、陶曾指出：“咱們平時(shí)作文，總是為了平時(shí)需要。”而教師出個(gè)題目讓學(xué)生作文時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有作文的實(shí)際需要，只因?yàn)橐麄兙毩?xí)作文，才出個(gè)題日讓他們作。因此學(xué)生寫作時(shí)總是抓頭搔耳，愁眉苦臉。但是,這種練習(xí)又確乎必不可少,它是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)雨要部分，命題作文是個(gè)不得已的辦法。教師要使日常的學(xué)習(xí)'生活和一些活動(dòng)更符合作文訓(xùn)練的需要，訓(xùn)練學(xué)生寫觀察日記不失為一個(gè)良策。通過(guò)全班學(xué)生在參與過(guò)程中認(rèn)識(shí)生活,練習(xí)表達(dá)，變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文。我曾多次帶領(lǐng)學(xué)生觀察景色變化，讓自然美去創(chuàng)擊孩子們求知的欲望，寫作的興趣。冇個(gè)學(xué)生在日記中寫道：“收獲的季節(jié)來(lái)了，玉米長(zhǎng)出老爺爺?shù)暮?天空乂長(zhǎng)高了許多，好像登梯子也

5、摸不到，樹葉一片-?片落在地上告訴我們它要迎接雪花飄飄的冬天了。我愛秋天，愛這豐收的季節(jié)?！绷碛袑W(xué)生寫的更為巧妙：“今天，我高興地和老師來(lái)看雪。我將一小片落葉舉在空中,只見雪寶寶們像小珍珠-?樣一粒一粒跑到上而排隊(duì)。它們互相擠作取暖，不一會(huì)兒就融化了。漫天飛舞的小雪花淘氣的鉆進(jìn)我的衣領(lǐng)中，真涼?。∥叶嘞牒退鼈兘粋€(gè)朋友，可是，我還得回到學(xué)校上課。不過(guò)，小雪花，你別急，等我放假了，就可以和你們一起自由玩耍了?！边@就是生活作文帶給孩子們的感受，感悟。“問(wèn)渠哪得淸如許，為有源頭活水來(lái)?！痹谌沼浿?，活動(dòng)、觀察、參與就是作文的源頭活水。三、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)《提高寫作索養(yǎng)》一書中介紹

6、過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，只讀不寫或只寫不讀，提高寫作能丿J的效果差不多，而又讀乂寫則能使寫作能力的提高事半功倍。只是讀就人大冇益于寫作能力的捉高，那么包括讀在內(nèi)的多途徑的語(yǔ)文索養(yǎng)的培冇，一定能使寫作能力的發(fā)展水漲船高。語(yǔ)文索養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從哪些方面入手呢？我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾方面：1.語(yǔ)言積累冇了豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)生才能準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)情意，相反，語(yǔ)言積累貧乏，寫作時(shí)搜腸刮肚也無(wú)話語(yǔ)來(lái)表達(dá)。那么，怎樣豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累呢？學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，要有意識(shí)的積累，建立自己的心理詞典，聚沙成塔。積累中要善于學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言材料，富冇表現(xiàn)力的字詞句段要積累。語(yǔ)文課本在書前“說(shuō)明”中指出：“多

7、數(shù)可謂后面介紹一則與課文冇關(guān)的，冇趣味的小知識(shí)等，以便擴(kuò)大學(xué)生的視野，増加學(xué)生習(xí)的興趣，學(xué)生隨便讀讀?！贝_實(shí)如此，許多的課文后面，都有一段被學(xué)生稱為“花邊文學(xué)”的文字，這些語(yǔ)言知識(shí)的積累，町供學(xué)生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想，可供學(xué)生作為議論文的依據(jù)。一篇篇課文組成的語(yǔ)文書，木身就是一木小小的百科全書，文中天文地理，古今屮外，名人軼爭(zhēng)，凡人瑣事等都冇涉足，只要作一番整理歸類，不少內(nèi)容都可作寫作的材料，真所謂“就地取材”。因此，教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的積累，要賦了語(yǔ)言生活氣息，