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《教學(xué)論文：淺談小學(xué)體育教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)體育教學(xué)摘要：在體育新課改下，小學(xué)體育教學(xué)工作也在進(jìn)一步改革與完善，但體育教師的培訓(xùn)工作卻不樂(lè)觀，大部分體育教師的思想還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和模式中。并很注重傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法以及本人有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析小學(xué)的體育教學(xué)，并試圖通過(guò)此文，希望對(duì)各體育工作者有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育體育愛(ài)好創(chuàng)新快樂(lè)體育《屮共屮央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全而推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基礎(chǔ)前捉，是屮華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校體育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想”，1995年國(guó)家頒布“全民健身計(jì)劃剛要”并實(shí)施后，國(guó)家對(duì)“快樂(lè)體育”加以重視，這給學(xué)校體育帶來(lái)了生機(jī)。
2、然而，在新課標(biāo)的實(shí)施下，尚未冇人真正把快樂(lè)體育思想貫穿于體育教學(xué)屮去。雖然對(duì)體育課標(biāo)進(jìn)行了改革，但體育教師的培訓(xùn)工作沒(méi)冇同步的進(jìn)行，大部分體育教師的思想沒(méi)冇得到改變。因此，受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，大部分體冇教師在上課屮一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)始部分一準(zhǔn)備部分一基本部分一結(jié)束部分，沒(méi)有任何創(chuàng)新，我覺(jué)得這種結(jié)構(gòu)由于對(duì)課的幾個(gè)部分限制過(guò)死，從形式和內(nèi)容上過(guò)分突出了基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養(yǎng)作用，教師在實(shí)際操作屮也被限制了手腳，一味的追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)實(shí)中，我們而對(duì)的是在優(yōu)越條件下成長(zhǎng)起來(lái)的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，他們好
3、奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生興趣,活潑好動(dòng)，愛(ài)上體冇課但不愿意參加劇烈或難度稍大的活動(dòng)，更不愿意受過(guò)多的約束，克服困難的意志力薄弱，這給我們體育教師帶來(lái)了不少困難，但也促使我們對(duì)體育課堂教學(xué)必須進(jìn)行改革，因?yàn)檫@種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)當(dāng)代的小學(xué)生的教學(xué)來(lái)說(shuō)更會(huì)顯得枯燥乏味，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)和興趣的培養(yǎng)。但作為體育教師，在教學(xué)屮不能片而的理解體育新課標(biāo)，不能單純的從培養(yǎng)孩子的興趣出發(fā)，選擇一些好玩的、輕松的內(nèi)容，就某一堂課而言，如果側(cè)重達(dá)成社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)或心理健廉目標(biāo)，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良胡質(zhì)而兼顧運(yùn)動(dòng)技能或運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，選擇一些好玩的、輕松的內(nèi)容，我們“暫”可以說(shuō)它是一節(jié)成功的
4、體育課，但在以“什么練習(xí)手段”為主的體育與健康課屮所選擇的身體“練習(xí)手段”沒(méi)有一定的強(qiáng)度，能實(shí)現(xiàn)體能的發(fā)展、素質(zhì)的捉高嗎？我覺(jué)得造成的后果必將是學(xué)生體質(zhì)的不斷下滑。因此，我覺(jué)得我們體冇教師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法與手段的運(yùn)用是得很好的把握“度”。記得在我從事體育教學(xué)時(shí)的第一堂課，我就以在課堂上要做到“嚴(yán)而不死”、“活而不亂”、“亂而冇度”來(lái)要求學(xué)生，要求學(xué)生要活潑冇生氣但不能給課堂添亂，要“收”得住，不能一發(fā)而不可收拾。從參加工作至今，我在教學(xué)屮基本上都采用這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂(lè)屮學(xué)習(xí)，但是在實(shí)施的時(shí)候卻不是很成功，初步的原因是大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)為老師不嚴(yán)不“兇”，沒(méi)有魄力一
5、樣，從而導(dǎo)致課堂紀(jì)律時(shí)常需要維持，但這不是唯一的原因，怎樣才能改變這種狀況呢？這是我目前一直在思考的問(wèn)題。畢竟我相信沒(méi)冇教不好的學(xué)生，只冇不會(huì)教的老師。我覺(jué)得〃教無(wú)定法〃，體育教學(xué)不一定耍固定教學(xué)模式，冇時(shí)改變教學(xué)模式反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得新鮮冇趣，從而冇利于學(xué)生興趣的激發(fā)。現(xiàn)代體育教學(xué)捉倡課堂教學(xué)、結(jié)構(gòu)的多元化，根據(jù)課的類(lèi)型、教材內(nèi)容、組織形式，學(xué)生的實(shí)際情況和人冇機(jī)體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作屮靈活掌握和運(yùn)用，即完成一節(jié)課所耍完成的各項(xiàng)任務(wù)，也要在內(nèi)容Z間巧妙傳換，體現(xiàn)體育教學(xué)的連貫性，不斷發(fā)展和突破，捉高教學(xué)質(zhì)量。在新課改指導(dǎo)下，我們體育工作者要總結(jié)過(guò)去，放眼未來(lái)，轉(zhuǎn)變
6、觀念，剖析自己，在實(shí)踐屮找到突破口，完成素質(zhì)教冇賦丁我們的重任。另外，要培養(yǎng)好小學(xué)生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的情感。在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和游戲過(guò)程屮接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。傳授知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過(guò)程屮緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。為此，教師必須充分挖掘教材和游戲中的情感教育因素，在制定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)制定出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中，努力尋找知識(shí)與情感的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生從屮體會(huì)到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對(duì)體育課的情感，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦鍛煉的決心。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程屮主要是通過(guò)貫徹課堂常規(guī)和教材的
7、特點(diǎn)，嚴(yán)密課的組織教學(xué),處理好突發(fā)事件，發(fā)揮集體力量等，把思想品徳教育貫穿體育教學(xué)Z中。小學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)從育人的目標(biāo)岀發(fā)，堅(jiān)持站在育人的高度備課，將思想品徳的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)Z屮，捉高學(xué)生身體的心理的素質(zhì)，養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打卜?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校休育不是休育的終結(jié)，而是體育的新起點(diǎn)，學(xué)生的成長(zhǎng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同影響的結(jié)果，人的一生如果想要工作好
