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《新時期基層黨校培訓管理模式探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新時期基層黨校培訓管理模式探究［摘要］基層黨校是當?shù)攸h委直接領導下的一個重要培訓部門，是培訓黨的領導干部和理論干部的主陣地。在省、州上級黨校的業(yè)務指導、督促、檢查和協(xié)調(diào)服務下提高黨員領導干部思想理念、綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要的作用。研究干部培訓管理，尤其是基層黨校培訓管理問題，在提高干部整體素質(zhì)、轉(zhuǎn)變工作作風、增強工作能力、鍛煉黨性修養(yǎng)等方面都具有至關重要的意義，尤其是像望謨縣“兩欠”少數(shù)民族地區(qū)黨校建設及培訓的好壞，將直接關系到當?shù)孛褡鍒F結(jié)、經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。［關鍵詞］基層黨校;培訓管理;模式就基層黨校培訓管理問題而言，從總體上來看
2、，學界雖然對其開展過一定研究，但相關黨校教育培訓管理問題研究的專著和文獻還是較少，尤其是以基層黨校、少數(shù)民族地區(qū)黨校為視角的調(diào)查研究更少。為此，進行此方面的研究理論現(xiàn)實意義明顯。就現(xiàn)有基層黨校的干部培訓方式、內(nèi)容來講，其在經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的今天已經(jīng)遠遠滿足不了當?shù)貜V大干部的培訓需求。新時期，面對基層黨校存在的新情況、新問題，作為基層黨校的工作人員，唯有緊密結(jié)合當?shù)貙嶋H情況進行實地調(diào)研，著力提升基層黨校干部培訓方式、內(nèi)容,進行現(xiàn)有管理培訓體制創(chuàng)新，才能在總結(jié)成功、不足兩方面經(jīng)驗教訓的基礎上，充分發(fā)揮基層黨校的潛在優(yōu)勢，探索出更為科學、有效的
3、適合基層黨校的培訓管理模式，才能有力增強干部培訓工作的針對性和實效性。一、基層黨校相關概念黨校作為培養(yǎng)黨員領導干部和理論干部的主陣地，是黨委直接領導下的一個重要部門。黨校在提高黨員領導干部的綜合素質(zhì)，增強黨的戰(zhàn)斗力、凝聚力方面發(fā)揮了極其重要的作用。縣（區(qū)）委黨校是在黨的基層負責培訓輪訓全縣鄉(xiāng)科級以下黨員領導干部、村（社區(qū)）干部和機關黨員干部的學校。其重要職責就是宣傳黨的路線、方針、政策，緊緊圍繞當?shù)攸h委、政府的中心工作，承辦科級干部、中青年干部、社區(qū)干部等各類專題培訓班，深入基層農(nóng)村開展調(diào)研，為政府提供決策依據(jù)?；鶎狱h校是培養(yǎng)基層黨的領導
4、干部的主陣地、主渠道;是宣傳和落實黨和國家各項方針、政策新動態(tài)，新變化的平臺。新時期，體制升格后的基層黨校將面臨著更大規(guī)模、更高層次對當?shù)攸h政干部與理論骨干培訓輪訓工作，像望謨縣這樣的少數(shù)民族地區(qū)，干部培訓效果如何將直接影響當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展。為此，充分發(fā)揮其少數(shù)民族聚居區(qū)干部培訓基地平臺的重要作用，積極調(diào)動各方面辦學支持，拓寬培訓渠道，采取多層次、多形式的干部培訓方法，是當前少數(shù)民族地區(qū)黨校建設的必要有效選擇。二、中共望謨縣委黨校培訓管理現(xiàn)狀地處貴州西南部少數(shù)民族聚居區(qū)、革命老區(qū)、石漠化區(qū)于一體的“兩欠”民族地區(qū)的望謨縣委黨校，在過去一
5、段時期，由于受辦學基本條件差，培訓經(jīng)費少、編制人員缺編等因素的影響，對當?shù)馗刹筷犖榻ㄔO重視不夠，沒有把干部培訓工作擺在應有的位置，緊迫感不強。形成所承辦的班次少，培訓質(zhì)量不高，培訓實用性不強，干部在培訓學習中組織管理不嚴，流于形式，學習效果平平。缺乏理論教育和黨性鍛煉的當?shù)馗刹狂{馭工作能力不強，思想作風較差、工作墨守成規(guī)、停留在原則上；沒有貫徹落實好黨在基層農(nóng)村的各項方針、政策;在工作上脫離實際、脫離群眾;身在機關多,深入基層少；工作靠電話指揮，情況靠村（組）干部匯報，干群關系緊張事件時有發(fā)生。對當?shù)仡I導干部的培訓工作勢在必行，長時期以來
6、由于受到各種因素的制約，眾多基層黨校對干部無法進行常規(guī)培訓，而望謨縣委黨校是當前眾多基層黨校培訓現(xiàn)狀的一個縮影，對望謨黨校培訓管理的研究可以看出少數(shù)民族地區(qū)黨校、基層黨校培訓管理中的種種現(xiàn)象、剖析存在的問題及原因，并尋求解決問題的對策思路，是提供望謨縣經(jīng)濟社會快速發(fā)展的理論基礎。當前望謨黨校培訓管理主要存在以下問題：（一）對培訓目標不明確，缺乏社會對理論需求分析第一，當前，黨校教育當前所面臨師資結(jié)構(gòu)參差不齊,所學專業(yè)不對口，教員呈年輕化。對馬列主義、毛澤東思想的基本理論和黨在基層農(nóng)村的方針、政策了解不夠，不透徹,在培訓過程中經(jīng)常出現(xiàn)課程設
7、置不合理，師資配備不科學，直接影響了培訓效果，使得參訓過的學員沒有更好把理論應用到實踐中，沒有把黨對民族地區(qū)的方針、政策貫徹落實好。第二，對社會動態(tài)把握不足。當前，黨校的培養(yǎng)應伴隨著社會和黨的事業(yè)發(fā)展同步而提高的，也就是說，對形勢和任務的變化，應很快反映到黨校的教學目標上來。但教員們對當前形勢和變化把握分析不夠，導致矛盾激化、問題發(fā)酵后才去收集相關方面材料，按照上級下達的任務匆匆對干部做相關培訓。缺乏一種審時奪勢，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，預測未來的敏銳洞察力。第三，缺乏對當?shù)厣鐣{(diào)研相關教材。當下，望謨黨校的教學內(nèi)容與本地區(qū)不相適應，表現(xiàn)在地
8、方調(diào)查研究材料缺乏，沒有把握好城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與村落間的區(qū)域差異；對本縣境內(nèi)自然資源，民俗文化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展方式，民生發(fā)展現(xiàn)狀認識了解不夠，區(qū)域間的相關產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢分析不足，
