德育經(jīng)驗(yàn)交流材料

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1、德育經(jīng)驗(yàn)交流材料德育是社會(huì)主義教育的重要組成部分，是人的全面發(fā)展的動(dòng)力，是強(qiáng)化學(xué)生非智力因素的重要途徑。隻有通過思想品德教育,把社會(huì)主義建設(shè)的要求，轉(zhuǎn)化為受教育者的要求，他們才能更好的按照社會(huì)的要求，來發(fā)展自己。每所學(xué)校都有其不同的自身特點(diǎn)，所以學(xué)校的發(fā)展過程及工作的側(cè)重點(diǎn)是不盡相同的。我們學(xué)校位於蘇傢屯區(qū)北郊城鄉(xiāng)接壤之地，是全區(qū)唯一的城區(qū)平房未改造區(qū)域，周圍工廠停產(chǎn)倒閉，外來務(wù)工人員與社會(huì)閑散人員聚集較多?，F(xiàn)有學(xué)生608人，有三個(gè)年級，十二個(gè)教學(xué)班，教師49名。城鎮(zhèn)學(xué)生占40%,來自於學(xué)校附近的兩個(gè)街道；農(nóng)村學(xué)生占30%,來自於城效鄉(xiāng)五個(gè)自然村；

2、外籍學(xué)生30%,大多數(shù)來自吉林省、黑龍江省和偏遠(yuǎn)落後的農(nóng)村。從學(xué)生的個(gè)髏素質(zhì)上看，學(xué)困生占50%以上，有不良行為的學(xué)生20%以上。從學(xué)生傢庭結(jié)構(gòu)上看，單親、父母外出打工、孤兒占30——40%,不願(yuàn)和不能供子女讀書的傢長占有一定比例,教育能力低下的傢長不在少數(shù)。學(xué)校周邊環(huán)境不良；傢長素質(zhì)的偏低；學(xué)苗素質(zhì)較差是我校的實(shí)際情況。幾年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，樹立先進(jìn)的德育理念，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持德育工作創(chuàng)新，拓寬德育工作渠道，取得瞭良好的德育成果。我們的校訓(xùn)是：“敬業(yè)務(wù)實(shí)、文明創(chuàng)新”校風(fēng)是：“自律、自信、自尊、自愛”教風(fēng)是：“德馨、博學(xué)、篤行

3、、創(chuàng)新”學(xué)風(fēng)是：“尊師、樂學(xué)、自主、探究”我們不但提出瞭新的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，還確定瞭“實(shí)施素質(zhì)教育，德育先行，德治、法治並行”的德育工作思路。我校的德育工作主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、強(qiáng)化德育目標(biāo)管理1、德育工作的方針為：“三十六字”講法律，獻(xiàn)愛心；靠方法，抓隊(duì)伍；樹典型，講系列；多活動(dòng)，重參與；勤指導(dǎo)，用考評；搞科研，有創(chuàng)新。2、貫徹一種思想：以學(xué)生為主體的人本主義教育思想。3、增強(qiáng)一種意識(shí)：為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。4、實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：學(xué)校德育管理由隨意型向規(guī)范型轉(zhuǎn)變；教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變；學(xué)生由被動(dòng)型向主動(dòng)型轉(zhuǎn)變。5、抓住三條主線：一是養(yǎng)成教育

4、；二是班級管理；三是綜合治理。6、搞好四個(gè)結(jié)合：德育管理與課堂教學(xué)相結(jié)合；傢庭、學(xué)校、社會(huì)教育相結(jié)合；管理工作與科研創(chuàng)新相結(jié)合；規(guī)范工作與重點(diǎn)工作相結(jié)合。7、學(xué)會(huì)五種能力：實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。二、提高德育隊(duì)伍的素質(zhì)加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)。註重教師自身的示范作用及“隱性”影響，使德育教育的關(guān)鍵。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還要用自身高尚的師德來塑造學(xué)生。學(xué)校以師德建設(shè)年為契機(jī)，開展師德建設(shè)大討論活動(dòng)。組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《關(guān)於加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若幹意見》等法律法規(guī)。並通過“走出去”，到

5、先進(jìn)學(xué)校取經(jīng)；“請進(jìn)來”請教育專傢、心理專傢、區(qū)教研員、先進(jìn)教師典型到學(xué)校講學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想與教育方法。通過這些手段,有效的提高瞭教師的師德素質(zhì)與德育能力，形成瞭人人抓德育、事事寓德育、時(shí)時(shí)想德育的全員德育的局面。三、實(shí)現(xiàn)德育管理工作實(shí)現(xiàn)“五化”。1、德育管理規(guī)范化德育管理要實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，就要有相應(yīng)的工作制度作保證。為此，學(xué)校制定瞭《班主任評估細(xì)則》、《班主任工作職責(zé)》、《學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》、《百分競賽評比制度》等十餘項(xiàng)，有效的保證瞭學(xué)校德育工作的正常進(jìn)行。在常規(guī)管理中，德育處用爭創(chuàng)達(dá)標(biāo)班，開展百分競賽為紐帶,全面拉動(dòng)德育常規(guī)工作，使學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生

6、、班級管理等工作在高質(zhì)量上運(yùn)行。2、德育內(nèi)容層次化不同的年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展是不同的，並各有其特點(diǎn)，學(xué)校針對學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，對各年級有不同的德育重點(diǎn)。初一註重文明行為，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。初二註重培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),作好控輟保學(xué)，不良行為學(xué)生的幫教轉(zhuǎn)化工作，防止兩極分化。初三加強(qiáng)人生觀、世界觀、科學(xué)觀教育。處理好做人與成才的心理健康教育，作好走入社會(huì)前的良好人格的培養(yǎng)，樹立“三百六十行，行行出狀元”的就業(yè)理念。3、德育渠道網(wǎng)絡(luò)化利用更多的現(xiàn)代化宣傳手段，開展形式多樣，貼近學(xué)生生活的德育活的，讓每個(gè)學(xué)生都參與感受，加強(qiáng)校園的文化建設(shè)，形成良好的校園文

7、化。德育運(yùn)行機(jī)制四條線：第一條現(xiàn)是社會(huì)，由法制校長、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)組成，發(fā)揮德育輔助功能；第二條線是傢庭，以傢長學(xué)校為依托，發(fā)揮傢庭教育主動(dòng)功能；第三條線是學(xué)校，由德育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主陣地的功能；第四條線是學(xué)生，有學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)組成，發(fā)揮學(xué)生德育的自律功能。四條線各成體系，又互相配合，完成德育目標(biāo)。4、德育方法多樣化教育有“法”，但無定“法”，德育也是如此。德育方法要有針對性，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，要為學(xué)生的終身服務(wù)。學(xué)校德育以愛國主義教育為中心，開展“六愛”教育活動(dòng)，即愛自己、愛父母、愛他人；愛傢庭、愛學(xué)校、愛國傢。由小

8、到大，有順序，分層次的培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，熱愛祖國的美好情操；開展學(xué)、愛、做歷史名人的弘揚(yáng)民族精神教育，培養(yǎng)學(xué)生自信心和民族