“培優(yōu)扶差”心得

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1、“培優(yōu)扶差”心得在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使英從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題一一差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢一、多鼓勵，樹立學生信心。對于學困生的指導，每個教師的做法都是不盡相同的，多關注、多關愛、少責

2、備，還得根據(jù)學生不同的情況，全面了解學生的心理及家庭情況等等，做起來著實讓人頭疼。有些學生會成為差生是因為缺乏學習興趣和信心，就像我們班的甘永吉同學，有一個聰明的頭腦，學知識很快，但作業(yè)不寫，考試交白卷，不敢回答問題,經(jīng)我了解發(fā)現(xiàn)他母親常年在外打工，父親沒有心思管他，我就利用孩子的競爭意識,對他就采用放低標準的鼓勵方法別的學生作業(yè)得到A+才有一個小紅花，她只要完成了作業(yè)就能得到一個，別的學半課堂上回答正確了問題才能得到小紅花，她只要舉手回答了即使錯誤也能得到一個，多使用語言鼓勵她，在課后找她談心，經(jīng)

3、過嘗試后發(fā)現(xiàn)她開始會去做作業(yè)了，課堂參與積極了，雖然正確率不高但這是…個好開端,激起了她的興趣和競爭意識后我再慢慢的把鼓勵標準變高，讓她也對自己的要求越來越高，直到現(xiàn)在甘永吉的成績已經(jīng)能保持在中等以上水平，說明課堂上教師持之以恒的語言激勵、幫助和鼓勵，可以使他們很愉快的學會知識，如：教師在課中巡視時可以說“今天我們的小明真了不起，已經(jīng)做完了三道題，而且完全正確，加油！”“哦，我們的小烏龜今天可是超過兔子了，繼續(xù)努力！”“小紅今天真是讓我們刮目相看啊，不僅能做對這道題，而且還能清晰的介紹出他的方法，老

4、師佩服！”等等，教師的激勵性的評價語言，不僅能激起學困生學習的熱情，更能養(yǎng)成一種同學間相互競爭的意識，我覺得長此以往，學困生的精神面貌一定會大有改觀。二、因材施教。但是我們也不得不承認確實也有一些學困生的確和其他同學的思維上存在較大差異，負積累太多，學習對他們來說已成了沉重的負擔，困難的題目對他們來說確實已經(jīng)沒有辦法可做，那我們就采取其他的方法，狠抓基礎，狠做計算，我們班的劉家俊同學，思維能力交差，反應能力也差，我也試過讓他跟著其他同學的思路一起做題，課后還對他進行了輔導，發(fā)現(xiàn)他完全理解不來，那就重

5、點讓他做基礎題，做計算題，每次只要完成了基礎題和計算題及格并不是難事，重復性的平行練習，狠抓計算，找準他們知識缺口在哪兒，從最最基礎的入手，一點一點的，心平氣和的慢慢來。三、多跟家長溝通。學困生的形成家長脫不了關系，我們班的陳家絡同學的家長就是這樣的一個例子，孩子的作業(yè)一直不完成也不配合老師的各種工作，我多次電話與家長聯(lián)系,也試過邀請家長來校溝通，每次家長總是說很忙，老師管就行了，談話都是匆匆忙忙的掛我電話。而邱國城同學的家長卻非常關注孩子的學習，為什么成績還會提不上來，其至孩子出現(xiàn)了厭學，經(jīng)過多次

6、的溝通了解和家訪，我發(fā)現(xiàn)家長用了不恰當?shù)慕逃绞?，從來不表揚孩子，哪怕是孩子取得了優(yōu)異的成績也總說孩子差，拿他跟別的孩子比較，孩子只有一點不對的就用打，經(jīng)過交流家長也意識到自己的方法不對改變了自己的做法，對孩子投入了更多的耐心和鼓勵，現(xiàn)在邱國城已經(jīng)是各品學兼優(yōu)的孩子了。很多的父母總是忙工作忽略了孩子的學習，或者用了不恰當?shù)慕逃绞?。老師要與家長溝通與協(xié)調(diào)，通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給

7、孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導家庭對策。（如定期檢查孩子的作業(yè)；指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。四、還有就是采取一幫一，安排特殊的座位，以優(yōu)帶差。以上是我個人的一點體會，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們在這方而多交流，多溝通，讓我們的工作做的更好。由于我的寫作水平不高，有說的不好或缺乏條理的地方，還請各位老師批評指止。謝謝大家傾聽！