《如何使學(xué)生樂意寫作》論文

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1、如何使洋牛樂意寫作許多剛畢業(yè)的語(yǔ)文教師初次接觸到作文教學(xué)時(shí)，或許會(huì)感到很茫然，現(xiàn)就結(jié)合我十年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷談一談在作文教學(xué)上的一點(diǎn)感悟。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書而表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中，我感覺到人部分學(xué)生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對(duì)作文失去信心，不樂于寫作文，我覺得造成這種局而與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)

2、學(xué)牛有效作文，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺得應(yīng)從以下四個(gè)方而入手：一、作文教學(xué)不能流于形式，要精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望——解決學(xué)生“想寫”的問題作文教學(xué)難，首先難在學(xué)牛沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動(dòng)和興趣；具次是“巧婦難為無(wú)米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。1心理學(xué)研究表明：活動(dòng)是兒童的木能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時(shí)候，一切將變得非常簡(jiǎn)單?！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的?；顚?shí)際，將作文表達(dá)冋歸到

3、有趣好玩的活動(dòng)小，或訃學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活Z中，冇了激情，冇了感受，冇了材料，這樣才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會(huì)迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對(duì)那種作文前“無(wú)所作為”，而臨到“寫”時(shí)才嘮叨什么命題、屮心、選材、構(gòu)思之類。2不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體冇不同的喜好，又冇不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì)形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，如果

4、教師對(duì)學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容「人一血,思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)耍尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同御力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見所聞所思，在抒寫表達(dá)小體驗(yàn)作文的快樂。3緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)?；?，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個(gè)取Z不盡，川Z不竭的資源寶庫(kù)，如果把寫作活動(dòng)當(dāng)做是多彩生活的一個(gè)延續(xù)，那么就會(huì)煥發(fā)出寫作的無(wú)窮的動(dòng)力。葉圣陶說過：“牛活如源泉，文章如溪水,源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停?！睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的

5、生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)牛的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)牛作文的積極性二、鼓勵(lì)學(xué)生說真話，表真情。——解決學(xué)生“寫什么”的問題“為有源頭活水來?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，大白然是孩子最好的老師。有源頭才有活水,生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā),就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真悄實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在?；钪腥グl(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心

6、，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把口己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如：學(xué)生在勞動(dòng)課上通過參加勞動(dòng)，親身經(jīng)丿力了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動(dòng)課的作文，學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫得十分真實(shí)、牛動(dòng)、感人，就能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫得真實(shí)具體。星期大V牛參加了家里的收割麥子的勞動(dòng)，冇些學(xué)生就把他們的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里，冇寫勞動(dòng)辛苦的，冇寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動(dòng)

7、。讓人覺得孩子們突然長(zhǎng)大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫岀真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此，要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無(wú)病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。其次教師耍賞識(shí)、専重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說真話。在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內(nèi)容，哪怕農(nóng)現(xiàn)出了不積極的道徳思想，或語(yǔ)言文字不規(guī)范的情況，教師都要指出表?yè)P(yáng)抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭，在肯定了學(xué)牛表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生在具它方面存在的問題了以指導(dǎo)改正。三、教給學(xué)生作文方法，落實(shí)作文指導(dǎo)——解決“怎樣寫”的問題一是教師要指導(dǎo)學(xué)牛細(xì)心觀察

8、。耍讓每個(gè)學(xué)牛都有一?雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)牛的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)牛良好的觀察習(xí)慣:教師要引導(dǎo)學(xué)牛作?；畹挠行娜?對(duì)周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察：這些人和事冇什么特征，給你留下了哪些深刻的印彖等。在觀察中會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)牛表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。二是要在教學(xué)屮落實(shí)作文指導(dǎo)。葉圣陶說過：“教材無(wú)非