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《《現(xiàn)今高職院?！氛撐摹酚蓵T上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、《現(xiàn)今高職院?！氛撐默F(xiàn)今高職院?！队嬎銠C基礎》課程教學面臨的問題1?1新生具備的計算機知識差異性人高職院校的生源較雜，既有普通高中畢業(yè)生，又有職高學生，有的述有成人教育，學生的文化水平參差不齊，另外由于學生的地區(qū)差杲、家庭條件差杲和個人興趣愛好的差杲等原因，使得新生入學是貝備的計算機知識水平的差杲性很人。對計算機基礎教師的授課造成很大的困擾和難題。1.2教學內容多，課時分配不介理《計算機基礎》課程教學內容多，包括計算機基礎知識'Windows系統(tǒng)操作、辦公軟件的應川、網絡知識和應用等。這些知識看似簡單，在課堂教學中只能講些簡單的知識和操作，需要學生課后反復動手練習操作，才能熟練掌握信
2、息處理技能。冃前的課時分配為理論課和實踐課基本相同，學生動手上機操作的時間較短，達不到較好的教學效果。1.3學生專業(yè)要求不同，教學忖標定位不清日前《計算機基礎》課程的教學，采用統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教學大綱和計劃。不同的專業(yè)的需求不同，就業(yè)的導向不同，對計算機技能的要求也不同。計算機教學泛泛而教，且相差不多，和本專業(yè)嚴重脫節(jié)，不能適應專業(yè)的市場需求，我們的教學H標不是培養(yǎng)計算機專業(yè)人才，而是應以能力的培養(yǎng)為核心，以市場專業(yè)的需求為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出能夠運用計算機應川能力輔助專業(yè)工作的畢業(yè)生。1.4整體師資水平有待提高計算機教師普遍存在知識更新慢，師資隊伍結構不合理，缺乏交流等問題。許多教師
3、教書多年用的是同一本教材，同一份教案，沒有及時更新自C的專業(yè)知識，不能使學生掌握最先進的計算機知識和技能。教師Z間缺少交流專業(yè)知識與教學經驗的平臺，缺乏交流，不能達到教學資訊的共享，教學效果不理想。2《計算機基礎》課程教學改革的FI標和建議高職院校的《計算機慕礎》課程的教學□標是使學生掌握計算機的基礎知識，掌握常用軟件的使用，能充分利用計算機網絡來完成相關工作，培養(yǎng)學生在本專業(yè)與相關領域的計算機應用能力。下而以我自己的一些教學經驗提出關于《計算機基礎》教學改革幾點建議：2.1采用分層次教學法和任務驅動式教學法，激發(fā)學生的學習興趣在傳統(tǒng)的教學過程屮，教師要兼顧沒有基礎的學生，往往從零開
4、始講解，課時緊張難以調動基礎好的同學的積極性，難經滿足他們的學習需求；如果經常增加一些比較深入的教學內容，又會給基礎差的同學造成過人的圧力，容易使他們產生挫敗感，產生對計算機的恐懼和抵觸情緒。因此在計算機基礎教學的過程中叮以采丿IJ分層次教學法與任務驅動教學法相結合的方式進行教學。任務驅動式教學法是將所學的知識隱含在一個或兒個任務和案例中，學生在教師的指導下，分析和解決任務中遇到的問題，在完成任務的過程中，學握知識、技能和方法，加強對知識的理解，同時體會到知識的實用性。我們耍以任務驅動教學法為手段，以應用為落腳點努力捉高教學質量。任務驅動法有利于培養(yǎng)學生主動分析問題、解決問題的能力，
5、培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作能力。1.2針對不同的專業(yè)，設置合理的教學內容在《計算機基礎》課程的教學過程中，盡量避免把不同專業(yè)的學生同等對待。我們的教學口標不僅是讓學生掌握計算機的基木理論知識，史重要的是讓學生學會用計算機的技術來輔助本專業(yè)的工作。因此我們耍根據不同的專業(yè)市場需求，制左合理的教學計劃，設強相應的教學內容。讓學生在平時的課堂練習過程中，逐步捉高了計算機技能與專業(yè)技能相結合的能力。1.3建立計算機基礎網絡教學平臺將教師制定的教學L!標、教學計劃、教學內容的重點難點、經典案例，以及教師制作的多媒體課件等教學素材全部放到讓算機基礎教學的網絡平臺上，供學生使用。學生可以利用自己的課
6、余時間，不受時間和地點的限制自主學習計算機基礎知識。在網站上設置網上答疑和網上測評系統(tǒng)，教師町以及吋斛答學生的問題，及時了解學工知識技能的掌握情況，以便在課堂教學過程中，給學心捉供更加有效的指導。2.4提高管理者和教育者對計算機基礎課程重要性的認識，建立優(yōu)秀的師資隊伍管理者和教育者要明確〈計算機基礎》課程的重要性，為計算機基礎教學捉供更好的軟件和硬件服務。此外，高索質高水平的師資隊伍也是計算機基礎教育改革成功與否的關鍵。耍提高教師的專業(yè)素質和業(yè)務水平。計算機基礎教學涵蓋的內容較為廣泛，知識更新速度快，特別是應用軟件更新?lián)Q代頻繁，要求計算機教師通過書籍、報刊、網絡等媒體掌握最新的計算機
7、資訊，到不同的企業(yè)和單位了解專業(yè)的需求，及時更新、精選教學內容，使學生掌握最先進的讓算機知識和技能，突出計算機基礎教學的先進性和應用性。3結朿語總Z,在全球信息化時代的人環(huán)境下，社會對高職院校的計算機基礎教學提出了更高的耍求，計算機和信息處理能力不僅是各大企業(yè)和用人單位衡量畢業(yè)半工作能力的重耍指標，更是大學生高素養(yǎng)高水平的重要體現(xiàn)。因此，大學計算機基礎教學應著重知識與能力的全面培養(yǎng)，積極發(fā)揮教師的引導作用，調動學生的學習主動性，讓學生認識到計算機作為專業(yè)工
