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1、新課程背景下中職語文閱讀教學的困境與對策論文關鍵詞：新課程標準中職語文閱讀教學對策論文摘要：中職語文閱讀教學是提高學生閱讀能力、培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的主要途徑。近年來，新課程標準在中職語文閱讀的廣度和深度上都對教學提出了更高的耍求。本文對當前中職語文閱讀教學存在的問題進行剖析，并提出相應的解決對策，以期對當前的語文教學提供參考?！?、前言在小職《語文教學大綱》里要求學半掌握的聽、說、讀、寫四種能力中，閱讀能力是基礎也是核心。培養(yǎng)學生的閱讀能力是屮職階段的首要任務。因為，閱讀能力是人們獲取新的知識的能力的基礎，學生只有具備閱讀能力，才能去廣泛
2、地獲取新的知識、信息，才能分析和整合新的知識和信息。近年來，新課程標準在中職語文閱讀的廣度和深度上都對教學提出了更高的要求。然而，綜觀當前的語文閱讀教學課堂，由于受傳統(tǒng)語文閱讀教學思想的影響，還存在一些與當前的新課程要求不和諧的現(xiàn)彖，也在某種程度上影響了學牛語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，本文旨在通過對當前語文閱讀教學存在的問題的剖析，提出相應的解決策略。二、當前語文閱讀教學存在的問題1.教學理念跟不上新課程要求《普通中職語文課程標準（實驗）》對語文閱讀教淫1=1標提出了多種要求：如在閱讀與鑒賞活動中，不斷地充實精神生活，完善口我人格，提升人生
3、境界，加深對個人與社會、口然、國家關系的思考和認識；注重個性化的閱讀，充分調(diào)動口己的牛活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受、體驗和理解。具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術趣味；學會鑒賞文學作品，能感受形彖，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有口己的情感體驗和思考，受到感染和啟辿等。即通過閱讀不但要開拓學牛的視野，增長知識，提高學牛的人牛境界，而且要增進學牛的審美能力和思想情感。然而，大多數(shù)中職語文老師把閱讀教學的重心放在了閱讀技巧訓練上，毫不夸張
4、地說，當下的閱讀訓練完全脫離了學生情感體驗。顯然，這是違背語文閱讀教學的宗旨的。2.閱讀教學模式冇待更新當前的語文閱讀課堂多半還沿襲傳統(tǒng)語文教學的“四部曲”，主要表現(xiàn)為“詞語解釋”、“分段和歸納段落大意”、“概括課文小心思想”和“分析寫作特點”這個固立化的程式框框。多年來，不管是教師還是學生，都在不知不覺中變得習慣于接受這種千篇一律的、似乎是“萬能”的教學模式。這種模式重字、詞、句、段落的分析、輕語感的培養(yǎng)，重教師的講解、輕學生的思考，重閱讀技巧的訓練、輕閱讀能力的培養(yǎng)。這樣就扼殺了學生的獨立思考的能力，抑制和削弱了學生的創(chuàng)造力，影響
5、了學生學習語文的興趣。也使語文教學變得毫無生氣，毫無活力，對提高學生的閱讀能力方面產(chǎn)生了很大的負面影響。三、提高語文閱讀教學效率的對策1.更新教學理念，捉高學牛的思維能力語文閱讀教學要注重培養(yǎng)學生的思維能力，只有思維的敏捷和深刻才能在口新月異的社會中,以不變應萬變。學牛思維能力的獲得主要是通過學習活動中獲得，在閱讀教學中主要是教會學豐學會閱讀，學會思考，學會分析和解決問題。因此，我在給學生上課吋，我不放過任何一個鍛煉學生思維能力的機會。而且，注重拓展學生的閱讀視野，我認為，“授人以漁”比“授人以魚”更重要，學會閱讀比學到哪些閱讀材料更
6、重要。因此，在閱讀教學過程中，我注垂教給學生閱讀盂要抓住的重點以及思考的角度，最重要的還是要多讀。所以，我鼓勵學生多讀報紙、雜志以及名著等，要學會略讀和精讀，在閱讀的過程中，訓練閱讀能力。2.改進教學方法，激發(fā)閱讀興趣《普通中職語文課程標準(實驗)》反復強調(diào)學綸閱讀要有“口C的感受和想法”、“口C的看法”、“自己的判斷”、“自己的心得”、“自己的看法與疑問”、“自己的情感體驗”、“自己的評價”，這充分表明了張揚讀者個性、珍視學生的個性化理解，已經(jīng)成為閱讀教學改革追求的H標Z—。而傳統(tǒng)的閱讀教學過分強調(diào)語文知識的傳遞和接受，看垂結(jié)論，總
7、是把現(xiàn)成的知識傳遞給學生，用自己的思維過程代替學生的思維過程，使學生喪失了探索機會和探索能力。因此，學生的思維潛力得不到開發(fā)，不能形成良好的思維能力和習慣。所以，我們應在閱讀教學過程中，注重創(chuàng)設情境、確立目標,激發(fā)學生主動閱讀的興趣，為學生的主動閱讀創(chuàng)造條件。3.建立多元化評價體系，注垂學生綜介水平的提高《中等職業(yè)學校語文課程標準》在評價原則中指出：“要根據(jù)不同情況和不同需要采用不同的評價方式，發(fā)揮評價的多種功能，提高評價的效率。應加強形成性評價。要通過形成性評價客觀反映學生在平時取得的進步，幫助他們逐步樹立學習信心，獲得成就感。語文
8、教學評價要釆用定暈評價和定性評價相結(jié)介的方式，并應更重視定性評價的作用。耍木著促進學生語文應用能力提高的11的,根據(jù)不同的要求，有選擇地采用定屋評價和定性評價。如可以通過巧面考試的方式，對學牛認知水平進行評價；也可釆用陳
