新課程教學(xué)中困惑及對(duì)策

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1、新課程教學(xué)中困惑及對(duì)策新課程改革如同一縷春風(fēng)，使小學(xué)語文教學(xué)充滿活力。以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，為孩子們創(chuàng)設(shè)松愉悅的課堂環(huán)境,以多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程理念吸引了所有教師的目光，大家紛紛嘗試，可以說讓我們從中受益匪淺。但在新課程改革中，作為一線教師，我們也遇到很多困惑，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。一、如何實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式合作學(xué)習(xí)作為一中新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛使用。課堂上，學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c，互動(dòng)合作，這樣的課堂確實(shí)能給人以啟迪和享受。但實(shí)施合作學(xué)習(xí)是需要一定的條件的，要以學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。而

2、很多教師片面理解合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)往往成了擺設(shè)合作學(xué)習(xí)要取得實(shí)效必須具備以下4個(gè)條件：一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確恰當(dāng)，是學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)可以解決的，也就是說，目標(biāo)必須處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機(jī)制，小組內(nèi)的學(xué)生熟悉合作的規(guī)則，明確自己的分工，學(xué)習(xí)要在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行。三是提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓孩子有機(jī)會(huì)充分地討論、交流、整合。四是合作目的是“雙贏”，要讓學(xué)生體驗(yàn)集體智慧的力量，感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂，凡是個(gè)體學(xué)習(xí)能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決。總之，組織合作學(xué)習(xí)，必須全盤考慮學(xué)習(xí)的目

3、的、時(shí)機(jī)、機(jī)制、指導(dǎo)方式等因素，不能只追求形式。二、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為何不濃厚孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！薄皼]有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中，進(jìn)行自覺、自主地學(xué)習(xí)。有了興趣作伴，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情就會(huì)無限高漲，學(xué)習(xí)激情就會(huì)被充分點(diǎn)燃，就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)的過程，享受學(xué)習(xí)的快樂的。然而，在現(xiàn)實(shí)的

4、學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不太濃厚，學(xué)習(xí)的熱情不髙。他們感受不到學(xué)習(xí)的快樂，更多的，他們只是完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。究竟是什么原因造成了學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況呢？又應(yīng)該如何克服這個(gè)現(xiàn)象呢？首先我覺得教師要提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。我認(rèn)為，"活”在于知識(shí)的積累與更新。那么，博覽群書的知識(shí)積累是十分必要了。因?yàn)椋虢o學(xué)生'‘一杯水”，自己就得有滿滿的“一桶水”。廣泛閱讀，積極與同行交流思想，探討文化現(xiàn)象，不斷豐富自身的內(nèi)涵，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。另外，在繁重的教學(xué)之余，找出教學(xué)中存在的不足與遺憾，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。

5、面對(duì)新的理念，新的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出具有自己獨(dú)特的個(gè)性教學(xué)方式，使自己的教學(xué)具有個(gè)性的魅力，我想，一個(gè)有魅力的課堂，必定是吸引學(xué)生的課堂。其次，摒棄“師道尊嚴(yán)”，用平等民主的方式對(duì)待學(xué)生。親其師，才能信其道。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。把情感教育帶進(jìn)課堂，教師要用豐富的情感吸引學(xué)生，感染學(xué)生。如果教師在教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受。另外，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。授之以魚，不如授之以漁。當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)到成功的快感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，此時(shí)

6、，不用再擔(dān)心他們學(xué)習(xí)的興趣了。三、學(xué)生的問題意識(shí)為何不濃如今的語文課堂，"自主探究”影子隨處可見，學(xué)生“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開”，但熱鬧過后卻很難讓學(xué)生心有所悟。究其原因，就是課堂缺少思維的力度?！八季S是教學(xué)、是語文的靈魂，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中最大的迷失是思維的迷失?！倍诮虒W(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑能力較低，問題意識(shí)淡薄，對(duì)于課文中的內(nèi)容，只有被動(dòng)地去接受，而很少提出自己的見解或主張。通常，在布置學(xué)生預(yù)習(xí)完課文之后，我讓學(xué)生提出不理解的問題，這個(gè)時(shí)候，教室里總是除了空氣在流動(dòng)，學(xué)生們面面相覷，默默無語。而我，仿佛置

7、身于無人的曠野：沒有"對(duì)話”，沒有“共享”；只有靜默，只有冷場(chǎng)。學(xué)生沒有思考的習(xí)慣，沒有問題意識(shí)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難、由表及里地思考問題，注重聯(lián)想和想象、比較思維、發(fā)散思維等思維訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)情境是語文教學(xué)常用的方法。課堂教學(xué)中，我們更要重視創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。因?yàn)槿魏嗡伎级际菑膯栴}開始的，有價(jià)值的問題能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。在深入的思考中，學(xué)生又能發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題,他們獨(dú)立思考和解決問題的能力就會(huì)在無形中得到提高。誠如蘇格拉底所言：“問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生?！痹谡Z文課中，重視

8、并加強(qiáng)問題意識(shí)的培養(yǎng)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，發(fā)揮學(xué)生的主體地位；有助于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果；從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，也是創(chuàng)造發(fā)明的前奏。如何提高學(xué)生的問題意識(shí)？1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問的方法。作為一種能力的培養(yǎng)，是應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程的。其中關(guān)鍵的是教師應(yīng)教給學(xué)生提問的方法，指導(dǎo)