淺談初中物理的探究式教學(xué)模式

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1、淺談初中物理的探究式教學(xué)模式【摘要】隨著課程改革的不斷落實(shí)，新課程目標(biāo)要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中物理教學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。本文主要通過(guò)分析初中物理探究式教學(xué)模式的意義和特點(diǎn)，著重針對(duì)如何創(chuàng)建探究式教學(xué)模式這一問(wèn)題提出若干建議?！娟P(guān)鍵詞】初屮物理探究式教學(xué)創(chuàng)新在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，師生關(guān)系是不民主的、不平等的，學(xué)生的思維受到禁錮。隨著近年來(lái)課程改革的不斷展開，教學(xué)模式得到了更新和改善,但一些教學(xué)方法和觀念上的問(wèn)題也仍有存在。初中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵時(shí)期，

2、創(chuàng)建一個(gè)最佳的教學(xué)模式是非常重要的。實(shí)踐證明，在初中物理教學(xué)中引入探究式教學(xué)模式可以很好地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新的能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的因隊(duì)合作精神。一、探究式教學(xué)的意義顧名思義，探究式教學(xué)就是以學(xué)生自主探究為主的教學(xué)模式。學(xué)生是主要角色，教師在英中起著啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。和以往的教師將現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生的教學(xué)模式相比，探究式教學(xué)模式下學(xué)生更具冇主動(dòng)性?？偟膩?lái)說(shuō)，探究式學(xué)習(xí)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生探索創(chuàng)新的能力，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。同時(shí)，探究式學(xué)習(xí)要求學(xué)生多人協(xié)同合作，這也能很好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)

3、隊(duì)合作的精神。二、探究式教學(xué)的主要環(huán)節(jié)教師在進(jìn)行探究式教學(xué)前，首先耍確定探究式教學(xué)的形式和步驟。一般來(lái)說(shuō)，探究教學(xué)的形式是多種多樣的，教師可以根據(jù)實(shí)際的探究項(xiàng)H和條件來(lái)確定探究式教學(xué)的步驟。對(duì)于初中物理的探究式教學(xué)，一般可以包括以下環(huán)節(jié)：圖（1）探究式教學(xué)的一般環(huán)節(jié)在上圖中的提出問(wèn)題環(huán)節(jié)，教師可以參考教材上的探究學(xué)習(xí)題目來(lái)提出問(wèn)題，也可以自己設(shè)置問(wèn)題。其他幾個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)讓學(xué)生自主完成，但教師可以適當(dāng)給了提示和指導(dǎo)。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程屮，教師要注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最好不要立即指出，盡量讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)分

4、析產(chǎn)生問(wèn)題的原因。三、關(guān)于實(shí)現(xiàn)初中物理探究式教學(xué)模式的建議（-）課前的準(zhǔn)備為了讓探究教學(xué)的過(guò)程更加順利，教師在進(jìn)行探究式教學(xué)之前要認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備。首先要根據(jù)學(xué)生的情況和實(shí)際條件來(lái)確定探究題目。耍選擇較容易成功且探究性較強(qiáng)的題目，在保證探究教學(xué)能順利進(jìn)行的前提下，可以準(zhǔn)備幾個(gè)難度稍大的延伸問(wèn)題供有興趣的學(xué)生繼續(xù)深入探究。其次，教師要注意情境的創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要有H的地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知的動(dòng)力。最后，教師應(yīng)提前告知學(xué)生探究的題目，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前打好理論基礎(chǔ)。（二）課堂上的實(shí)

5、施1?保證學(xué)生的主動(dòng)性探究式教學(xué)不同于普通的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下的學(xué)生主動(dòng)性更強(qiáng)。因此，教師在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)要注意保證學(xué)生的主動(dòng)性。首先耍保證學(xué)生思維上的主動(dòng)性。教師要注意營(yíng)造民主和諧的課堂氛I韋I,教師鼓勵(lì)要學(xué)牛各抒己見，并對(duì)學(xué)牛的觀點(diǎn)予以充分尊重。這樣學(xué)生才能在思想上放得開，而不是被教師的思維牽著走。其實(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生提高探究的效率，而不是刻板地規(guī)定探究的時(shí)間。要讓學(xué)生自山進(jìn)行探究，不能讓學(xué)生認(rèn)為做得快就等于做得好，要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行深入完整的探究。2.合理進(jìn)行指導(dǎo)與提示學(xué)生在自主探究時(shí)，可能會(huì)遇到各種

6、各樣的問(wèn)題。教師不能對(duì)這些問(wèn)題置Z不理，也不能什么問(wèn)題都給提示，主要把握好提示的時(shí)機(jī)。一般情況下，學(xué)生在探究中遇到的問(wèn)題的初期，問(wèn)題會(huì)激發(fā)他們的求知欲望，他們會(huì)努力尋找問(wèn)題的來(lái)源。但如果問(wèn)題一直不能解決，便會(huì)使他們的信心受到打擊，探究就可能半途而廢。因此，教師在注意到學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，不可立即進(jìn)行提示，要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，盡量讓他們自己解決問(wèn)題。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難獨(dú)立解決問(wèn)題，這時(shí)教師再適當(dāng)給予提示和鼓勵(lì)。（三）課后的延伸在課堂上的探究教學(xué)完成之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就當(dāng)前探究的問(wèn)題進(jìn)行延伸，并進(jìn)一步提出更加深入的問(wèn)題。例如，在

7、課堂上探究完木塊拉力與摩擦力二力平衡的條件后，教師可進(jìn)一步提出“拉力以什么加度作用木塊時(shí)，才能使達(dá)到二力平衡時(shí)的拉力最??？”這一問(wèn)題供有興趣的學(xué)生進(jìn)行探究。課后的延伸應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為主，由學(xué)生自己組織探究，遇到解決不了的問(wèn)題，學(xué)生可主動(dòng)找教師指導(dǎo)。這種課后的延伸探究完全是以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，因此學(xué)生的主動(dòng)性更強(qiáng)，也更能鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。四、結(jié)束語(yǔ)探究式教學(xué)模式可以很好地鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，是中學(xué)物理教學(xué)中非常有效的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，要特別注意保證學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生摒棄被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成

8、主動(dòng)去探索知識(shí)的意識(shí)。教師要盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成探究，同時(shí)也要適當(dāng)予以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，不同能力水平的學(xué)生也要注意區(qū)別對(duì)待。探究式教學(xué)沒(méi)冇固泄的形式，這需要教師不斷從工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有不斷通過(guò)實(shí)踐來(lái)完善教學(xué)方式，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]周通洲?初中物理探究式教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用[J]?中國(guó)科技信息.2009