淺談表格、圖表信息題的復(fù)習(xí)策略

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1、淺談表格、圖表信息題的復(fù)習(xí)策略山東省招遠(yuǎn)市第九中學(xué)(李暖堂265400)06年牛物考試大綱中對(duì)能力的要求Z—是:正確理解利分析文字、圖解、表格所表達(dá)的有關(guān)牛物學(xué)方面的內(nèi)容和意義,并能用這些不同的形式,準(zhǔn)確的描述或農(nóng)達(dá)牛物學(xué)的基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此分析近兒年高考試題不難發(fā)現(xiàn),表格、圖表信息題出現(xiàn)的頻率一克較高,這類試題己成為高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。本文結(jié)合有關(guān)例題談一下,解答此類習(xí)題的基本思路和方法。1.表格信息題此類試題用衣格的形式,把試題的基本信息簡(jiǎn)潔明了的農(nóng)達(dá)出來(lái)。但要獲得更多隱蔽、有價(jià)值的信息,則需要對(duì)表格中的數(shù)據(jù)作進(jìn)一步的分析處理

2、。例1.(江蘇卷第40題)加拿人一枝黃花屬雙子葉多年生草本植物,原產(chǎn)北美,作為觀賞植物引入我國(guó),現(xiàn)已在一些地區(qū)蔓延成災(zāi),冇“植物殺手”Z稱。嚴(yán)垂威脅這些地區(qū)的生物多樣性。為了研究加拿大一枝黃花在某地區(qū)的分布與危害性,有人做如下調(diào)查:將調(diào)查的地塊劃分成10籌份,每份內(nèi)収1個(gè)樣方,分別統(tǒng)計(jì)各樣方內(nèi)的植物種類和數(shù)量,計(jì)算各種植物的種群密度。近五年植物種群變化的調(diào)查結(jié)果匯總?cè)鏔:(單位:株?川)種名2000年2001年2002年2003年2004年加拿大一枝黃花1.95.19.415.116.5狗牙根&06.25.63.91.6巢菜3.02.11

3、.10.20「乍前草3.02.00.400婆婆納3.22.81.71.30澤漆2.11.81.51.00小葉2.21.91.51.21.0狗尾草3.22.51.51.10.6繁縷8.03.21.10.50卷耳5.41.41.0002001200220032004年份8642O8642種卸舅Tlfls)(1)該種群中加拿大一枝黃花與英它植物間的關(guān)系是?(2)在處標(biāo)系中繪出加拿大一枝黃花和繁縷的種群密度的變化曲線。(3)本調(diào)查采用的方法是:取樣的關(guān)鍵除應(yīng)考慮樣方的大小和數(shù)量外,還應(yīng);種群密度的計(jì)算方法是。(4)從生物多樣性保護(hù)的角度考慮,木調(diào)

4、查結(jié)果給我們的啟示是。解析:本題中信息主要體現(xiàn)在表格中。由表格可以看出,5年中生長(zhǎng)在一起的幾種植物,加拿大一枝黃花的密度越來(lái)越人,其它植物的密度則越來(lái)越小,顯然是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。曲線是滿足一定條件的點(diǎn)的集合,繪制曲線的前提是確立關(guān)鍵點(diǎn)。以加拿大一枝黃花為例,據(jù)表,可在坐標(biāo)中確定這樣一些點(diǎn):(2000,1.9)、(2001,5」)、(2002,9.4)、(2003,15.1)、(2004,16.5),這樣,描點(diǎn)連線即可得到相應(yīng)曲線。本調(diào)查采用的樣方法可從題中信息直接獲取,而取樣方法的前提Z—是要隨機(jī)取樣,最終的種群密度則要取所有樣方種群密度的平

5、均值。表格中,加拿大一枝黃花的密度由1.9株?nF飆升到16.5株?nf2,而有6個(gè)種群的密度竟降為零。分析這些鮮活的數(shù)據(jù),口然會(huì)得出“對(duì)某些外來(lái)物種的引進(jìn)和管理不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難。引進(jìn)外來(lái)物種應(yīng)慎重,加強(qiáng)生物安全性監(jiān)測(cè)”的啟示??偨Y(jié):表格是由一系列的行和列組成的,行和列中的文字和數(shù)據(jù)都貯藏著一定的信息,因而對(duì)表格中的內(nèi)容進(jìn)行橫向和縱向的觀察、比較等處理,注重對(duì)表格中所列數(shù)據(jù)的生物學(xué)涵義進(jìn)行分析,結(jié)合試題要求進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的遷移,是突破此類題型的基本思路和方法。1.圖解信息題試題中的圖象可來(lái)自于概念圖、流程圖、遺傳圖、實(shí)驗(yàn)圖、生態(tài)圖等多種形

6、式,呈現(xiàn)的問(wèn)題涉及到學(xué)科內(nèi)的各章節(jié)知識(shí)。此類試題符合牛物學(xué)科命題特點(diǎn),有助于考査學(xué)生的學(xué)科思維能力。2.1概念圖類試題概念圖一般是由節(jié)點(diǎn)和連線組成的一系列概念的結(jié)構(gòu)化圖表,概念圖中的節(jié)點(diǎn)表示某一領(lǐng)域內(nèi)的各個(gè)概念,連線則表示節(jié)點(diǎn)概念間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。概念圖與傳統(tǒng)的填空題相比,構(gòu)建概念圖不僅可以考查考牛對(duì)知識(shí)的整體把握情況,擴(kuò)人對(duì)知識(shí)的考查面,還可以考查考牛對(duì)知識(shí)Z間內(nèi)在聯(lián)系的理解程度。這類試題已成為高考命題人的看重類型。例2.下圖示真核生物染色休組成。1、2、3、4分別表示:A.非編碼區(qū)、編碼區(qū)、非編碼序列、編碼序列B.內(nèi)含子、外顯子、調(diào)控

7、序列、編碼序列C.內(nèi)含了、外顯了、非編碼區(qū)、編碼區(qū)A.非編碼序列、編碼序列、RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)、編碼區(qū)解析:木題主線是脫氧核苛酸一棊因一DNA—染色體之間的關(guān)系,主要考查學(xué)生對(duì)真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)內(nèi)容的學(xué)握程度,考點(diǎn)是:對(duì)非編碼區(qū)一調(diào)控序列一RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)三者關(guān)系的理解,及對(duì)編碼區(qū)一編碼序列一外顯子三者關(guān)系的理解。止確答案選C.例3.(05煙臺(tái)市期末統(tǒng)考)下圖表示人體在寒冷環(huán)境中的體溫調(diào)節(jié)機(jī)制:>(D⑦④③②⑩寒冷壞境散熱減少產(chǎn)熱増多據(jù)圖回答:(1)出圖中序號(hào)所代表的器官或物質(zhì)名稱:③④⑧⑩(2)分析上圖,你認(rèn)為人體在寒冷環(huán)境中體

8、溫調(diào)節(jié)有哪些機(jī)制?分析:此概念圖給出了人體體溫調(diào)節(jié)的生理機(jī)制圖解,要求考生能夠通過(guò)冋顧課木基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)分析、判斷、推理,綜合運(yùn)用所學(xué)的牛物學(xué)知識(shí),補(bǔ)充相應(yīng)的牛理活動(dòng),總結(jié)體溫調(diào)節(jié)的相應(yīng)機(jī)制。

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