淺談解析生物圖表題的復(fù)習(xí)教學(xué)策略

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1、淺談解析生物圖表題的復(fù)習(xí)教學(xué)策略摘要：近幾年高考，生物圖表題比例增大，題數(shù)增多，分值高而得分率較低。廣大師生在復(fù)習(xí)教學(xué)的策略是：采用各種方法策略，掌握正確的解題思維方法，靈活運(yùn)用各種解題技巧以提高圖表題的解題能力，提高解題準(zhǔn)確性和速度，從容應(yīng)對高考。關(guān)鍵詞生物圖表題解析復(fù)習(xí)教學(xué)策略、生物圖表題的概念、高考中的類型生物圖表題，是指凡是含有圖形或表格的生?物試題。牛物圖表題按概念分，可劃分圖像題和圖解題，前者是指含冇生物圖像的試題，是涉及生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)的圖，如葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)圖等；而后者是指含有圖解的生物試題，它往往是表示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)

2、結(jié)果和某一?些生物學(xué)現(xiàn)象、過程或規(guī)律的圖表，其形式包括數(shù)據(jù)表格、直方圖、二維坐標(biāo)圖等主要有生理功能圖解、遺傳圖解、進(jìn)化圖解、生態(tài)圖解、實(shí)驗(yàn)圖解、直方形圖解、曲線圖解和綜合圖解等。其按照高考題型來分，可劃分為圖表選擇題和圖表簡答題等。其按高考出現(xiàn)的形式來分，它又可分為：⑴表格題：指含表格的牛物試題。主耍有數(shù)據(jù)表格、過程表格、結(jié)果表格、材料表格等。⑵圖表綜合題：指一?道試題中同時(shí)含有圖解、圖像和表格的綜合類試題。主要有一圖一表綜合題、二圖一表綜合題、一圖二表綜合題、二圖二表綜合題等形式。⑶繪圖題：是指含冇要求繪圖的試題。如重要細(xì)胞器結(jié)構(gòu)圖、質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原

3、圖、細(xì)胞分裂圖、遺傳圖、生態(tài)圖、實(shí)驗(yàn)圖的繪制等。⑷設(shè)計(jì)表格題：指含有要求設(shè)計(jì)表格的試題。如過程表格設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)、結(jié)果表格設(shè)計(jì)等。⑸直方圖題：含有直方圖圖形的試題。二、生物圖表題在高考中的作用和重要地位生物圖表題既有利于對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，乂有利于對學(xué)生能力諸如識圖識表能力、知識遷移能力、收集和整理數(shù)據(jù)資料的能力、比較、判斷、推理、分析、綜合概括等思維能力的考查。它具有以下特點(diǎn)：⑴創(chuàng)新情境：即能通過各種圖表創(chuàng)設(shè)新的情境、提供新的題材。⑵重視能力：即能以圖表的方式展示生物原理、生理過程和功能等，對學(xué)生的能力要求較高；⑶比分較大：圖表題在歷年的

4、高考題中都山冇較大比重，約山高考試題總分的1/2左右（見下表中歷年高考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）；⑷考查的知識呈遞進(jìn)關(guān)系：即試題前一個(gè)問題的答案往往是解答后一個(gè)問題的條件或關(guān)鍵所在。試題信息的呈現(xiàn)形式總的說來可以分為文字信息、符號信息與圖表信息三大類，試題信息的圖表化是日前生物高考的顯著特征。在高考《生物科考試說明》中明確要求：“正確理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)杲?！睆慕旮呖忌镌嚲砜?，圖像圖表信息題占有突出位置，自生物恢復(fù)高考以來，歷年來生物高考試題的特點(diǎn)是足最的基礎(chǔ)題加少最的拔高題，F(xiàn)L題干中冇

5、較多的圖表題，增大實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、圖表分析試題的比例，在近幾年上海、廣東和全國高考理綜卷（生物部分）中則更占有突出位直:⑴在近兒年高考生物卷中，圖表題比例較人，題數(shù)多且分值乂較高。如近兒年上海、廣東高考生物卷中生物圖表題題數(shù)一般在12道上下，分值一般在70分以上，而在全國理綜卷中題量維持在3題，分值占去近一半（見下表中歷年高考圖表題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）。試卷類型總分生物圖表題題數(shù)生物圖表題所占分?jǐn)?shù)生物圖表題所占百分比2002年上海卷150138657.33%2002年廣東卷150136946%2002年全國理綜卷（生物部分）6621822.27%2003年上海卷150137

6、751.3%2003年全國理綜卷（生物部分）6032236.7%2004年上海卷150139160.7%2004年廣東卷15064832%2004年全國理綜卷（生物部分）7234866.7%⑵高考中生物圖表題難度基本分布在屮檔題和難題，既體現(xiàn)生物學(xué)科試卷的總體難度，乂是高校選拔人才時(shí)區(qū)分度的關(guān)鍵。如2004年全國理綜卷第5題使兒乎一大半高三學(xué)生陷入陷阱而選錯(cuò)答案。由于生物圖表題創(chuàng)設(shè)了知識的新情景和新情境，因而往往會(huì)造成學(xué)生心理障礙和解題信心的不足，不少學(xué)生一見到這種題就感覺頭發(fā)昏、腳發(fā)麻、手發(fā)抖，有的學(xué)生其至連題日的意思都看不懂，更不用說解題了。由此不難看出

7、提高學(xué)生生物圖表題解題能力的重要性和艱巨性。⑶從知識點(diǎn)分布角度看：生物圖表題在學(xué)科各個(gè)章節(jié)知識點(diǎn)中均有，且大部分知識點(diǎn)均可以用圖表題形式來考查學(xué)生。綜上所述，要提高生物學(xué)科高考成績，就必須使得學(xué)生盡可能提高生物圖表題的得分率。因此，在高中生物教學(xué)和高三生物復(fù)習(xí)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的解析圖表題能力，使學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用對圖表題的解題技巧來從容應(yīng)對高考，應(yīng)引起我們高三教師的高度重視。三、解析生物圖表題的教學(xué)應(yīng)對策略1.在教學(xué)中培養(yǎng)利提高圖表題的解題能力：生物圖表題解題中最基本最重要的教學(xué)應(yīng)對策略是：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的解題心理索質(zhì)；二是重視和強(qiáng)化雙基教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)；三

8、是加強(qiáng)針對教學(xué)，拓展圖表知識；四是強(qiáng)化訓(xùn)練，熟悉典型