淺談開放式教學(xué)

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1、淺談開放式教學(xué)得利寺鎮(zhèn)中心小學(xué)孫紅妍現(xiàn)代教育論認(rèn)為：教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。開放式的課堂教學(xué)出發(fā)點(diǎn)就是在此。它是根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求而進(jìn)行的教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，參與多項(xiàng)活動(dòng)，參與多向思維，通過不同角度的探索，H己去獲取、鞏固和深化知識(shí)，這樣的教學(xué)有利于萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計(jì)開放式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？下面就開放式教學(xué)談幾點(diǎn)思考：一、放式教學(xué)教學(xué)的意義開放式教學(xué)就是廢止傳統(tǒng)的“封閉式”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，代Z以差

2、異的、動(dòng)態(tài)的、開放的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)是動(dòng)態(tài)的、開放的，教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的、開放的，教學(xué)組織形式也是動(dòng)態(tài)的，開放的。目標(biāo)的開放是說目標(biāo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性的完美結(jié)合?！暗住币?，“頂”要虬在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，輕松獨(dú)立達(dá)標(biāo)，自由自在發(fā)展。它不僅是教學(xué)的期望所在，也是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的承諾。內(nèi)容的動(dòng)態(tài)、開放性則知識(shí)要求將教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)置于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，增強(qiáng)材料特有的意義性、結(jié)構(gòu)性、程序性、策略性、將抽象、理性化的教材內(nèi)容變成鮮活、富有生氣與親和力的教學(xué)內(nèi)容。組織形式的開放，意在打破課堂教學(xué)吋

3、空的封閉性，彌補(bǔ)班級(jí)群體授課制的不足。通過小組學(xué)習(xí)（組同合作、組際競(jìng)爭(zhēng)）形式，促進(jìn)師生同伴間信息傳遞的互動(dòng)與悄感交流的體驗(yàn)。當(dāng)然這種形式的開放性并非僅限于課內(nèi)，它更應(yīng)指向課外，面向活。其主要特征是學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容必須具有一定的伸縮性,能使每個(gè)同學(xué)根據(jù)B己的能力、性趣取得多方面的進(jìn)步，達(dá)到即掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，乂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和促進(jìn)學(xué)牛的數(shù)學(xué)活動(dòng)目的。二、開放式教學(xué)的作用1、開放式教學(xué)冇利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維波利亞認(rèn)為：“掌握數(shù)學(xué)就是意味著不僅善于解一些標(biāo)準(zhǔn)的題，而旦關(guān)于解一些要求獨(dú)立思考、思

4、路合理、見解獨(dú)到的和有發(fā)明創(chuàng)造的題目。”而日前書本屮的習(xí)題，絕人多數(shù)是條件完備、結(jié)論確定、形式嚴(yán)格的封閉型習(xí)題，基本上是為了使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，弓I起認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化而設(shè)計(jì)的，容易使學(xué)生產(chǎn)生死記硬背代替主動(dòng)參與、以機(jī)械方法代替智力活動(dòng)的傾向。如果在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)一些開放性練習(xí)，將冇利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的挖掘和發(fā)揮，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的存效抬施。開放性習(xí)題包括條件的開放（條件過?；虿蛔悖?、結(jié)論的開放（結(jié)論不唯一）、解題策略的開放（思維方式與解題方法不唯一）、運(yùn)用的開放（解決現(xiàn)實(shí)問題）等方式。引

5、導(dǎo)學(xué)生從不同如度觀察問題、思考問題并解決問題：六年級(jí)啟14個(gè)同學(xué)星期天到公園游玩，偉票處寫著：每張5元，15人以上8折優(yōu)惠，他們?cè)踬I票才合算。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考、討論后得岀以下兒種購票方法：（1）全部買5元一張，5X14=70（元）；（2）多買一張：5X18X80%二60（元）；（3）多買一張按8折轉(zhuǎn)賣；5X15X80%-5X80%二56（元），這種方法花錢授少，但投機(jī)行為不允許。這種解題策略的開放性練習(xí)，可讓學(xué)生口主思考、自由發(fā)揮，潛能得到充分的開發(fā)，使學(xué)牛做題的數(shù)量下降，負(fù)擔(dān)減輕，而思維訓(xùn)練的

6、密度和深度加人，使學(xué)綸的能力得到捉高。2、開放式教學(xué)有利于訓(xùn)練探索能力。布魯納說過：“探索是教學(xué)的生命線。沒冇探索，便沒冇教學(xué)的發(fā)展?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)中滿堂灌、注入式的教學(xué)方法，嚴(yán)重束縛著學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，而開放式教學(xué)方法是在充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)積極性，私心教育過程變成學(xué)牛在教師指導(dǎo)下親身經(jīng)丿力、體驗(yàn)的參與學(xué)習(xí)過程，激活課堂，放手讓學(xué)生自主去疑、去猜、去運(yùn)用。因?yàn)椋F(xiàn)代教學(xué)論告訴我們，課堂教學(xué)的一項(xiàng)重耍任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生口主探索，在獲取知識(shí)的同時(shí)，得到創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。下面舉一例加以闡述。梯形面積公式的推導(dǎo)

7、教學(xué)，町設(shè)計(jì)以下幾個(gè)獲節(jié)：（1）、鋪墊遷移。I叫憶平行四邊形和三和形面積計(jì)算推導(dǎo)過程。（2）、引導(dǎo)探求。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的上底5厘米,下底7厘米,高4厘米的梯形若干個(gè)（每個(gè)梯形的形狀一樣）。師：“今天我們運(yùn)用平行四邊形和三角形而積推導(dǎo)方法，通過口己的口學(xué)和口己的探索，小組合作合作去發(fā)現(xiàn)、去求出這個(gè)梯形的面積,相信在家一定勝利?！保?）、白主學(xué)習(xí)。學(xué)生白己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，互相交流，尋找計(jì)算形血積的方法。（4）、交流匯報(bào)。（5）、分析比較得岀公式。計(jì)算時(shí)，看用什么公式計(jì)算簡(jiǎn)便就用什么公式。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)

8、生思維異?；钴S，所冇學(xué)生都參與探索，也得到多種梯形計(jì)算公式推導(dǎo)方法，打破了教材的束縛，I?分冇利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。3、放式教學(xué)有利于提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)新是變不可能為要能的過程，是吋代賦了的木質(zhì)特征，是人自我發(fā)現(xiàn)、口我顯示的需要。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸豬，是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的必山之路，是一種重視人的主體地位、以人的發(fā)展為本的成功教育。因此，教師首先應(yīng)創(chuàng)造性地教。教師不能機(jī)械地照搬任何一種教學(xué)方法或教學(xué)模式，而要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的目的，綜合運(yùn)用