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《淺談小學(xué)作文教學(xué)(4)（教師論文)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)作文教學(xué)［日期2008.5.23作者：曾憲煉［字體：左屮?。蓐P(guān)于小學(xué)作文教學(xué)，是個(gè)很大的題目，可以說是一個(gè)包羅萬彖的巨大系統(tǒng)工程。《語文教學(xué)大綱》指岀：作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合，逐步達(dá)到內(nèi)容具體、情感真實(shí)、有中心、冇條理、冇重點(diǎn)、寫完后要修改的具體要求。在低年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)訓(xùn)練了學(xué)生的啟蒙作文，到三年級(jí)的時(shí)候就是真正的作文了。要想讓學(xué)生的作文水平逐步地提高，就要提高他們的認(rèn)識(shí)水平和對(duì)語言文字的表達(dá)能力。認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力是互為表里的兩個(gè)方而，是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，因此，我們應(yīng)緊緊把握住提高
2、認(rèn)識(shí)水平，落實(shí)語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練，擴(kuò)大知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物和操作，教學(xué)的過程中就必須遵循一些原則，指導(dǎo)的過程中必須注意方法。一淺談幾點(diǎn)原則1、主體性原則學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)千方百計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到作文實(shí)踐活動(dòng)來。然而，不少學(xué)生是以一種被動(dòng)的心態(tài)參與作文的。一開始總覺得作文是一件很難的事請，覺得沒什么好寫的，有時(shí)他們把練習(xí)作文當(dāng)作是一種任務(wù)，很少去思考。因此，讓學(xué)生明白：其實(shí)作文不難寫，只要你用心觀察了就會(huì)有話可說的，是我們生活、學(xué)習(xí)、工作的需要，一個(gè)人獲得了必要的作文能力將終生受益。在教學(xué)本冊書的第一次作文時(shí)，就是一篇開放內(nèi)容的作文，
3、我讓學(xué)生讀讀書上的例文后說說你冇什么感受，學(xué)生覺得原來這就是作文啊！不過是把看到的、聽到的、想到的寫下來嗎？學(xué)生感慨他們在二年級(jí)的時(shí)候就有這水平了，于是對(duì)作文就不那么害怕了，也激發(fā)他們參與作文訓(xùn)練的主動(dòng)性、積極性。2、循序漸進(jìn)的原則知識(shí)的積累總是慢慢進(jìn)行的，何況寫作文呢！用詞造句、布局謀篇的能力怎么可能一越而蹴。低年級(jí)的看圖學(xué)詞學(xué)句、說話、寫話就是初步的作文訓(xùn)練。這就是說，作文教學(xué)、作文訓(xùn)練決不只是高年級(jí)的事，也不是從三年級(jí)開始才進(jìn)行訓(xùn)練，而是從一?年級(jí)開始，按循序漸進(jìn)的（順序）原則，一步一步訓(xùn)練的。達(dá)芬奇畫畫還從畫雞蛋開始的，我們的作文教學(xué)也是從說到寫、由
4、易到難、從簡單到復(fù)雜地進(jìn)行，從詞句到段到篇逐步過過渡的。5、讀寫結(jié)合的原則讀指博覽群書，課文要讀，課外讀物也是一份寶貴的精神糧食。在教學(xué)的吋候，可以指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞、好句、好段，豐富學(xué)生的語匯，提高審美能力。寫寫簡單的讀后感，不僅使學(xué)生受到書屮人物的感人事跡和高尚品質(zhì)的感染，認(rèn)識(shí)水平不斷提高深化，而且鍛煉了語言感受能力。事物總是從量變到質(zhì)變的過程，沒有量的積累，就沒有質(zhì)的飛躍，讀多了，抄多了，想多了，寫多了，自然就能更得心應(yīng)手了。7、創(chuàng)造性原則在作文教學(xué)屮，要十分重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，要尊重學(xué)生，保護(hù)他們的創(chuàng)造性。在教學(xué)屮教師要善于從審題立意，材料選擇及加工
5、處理，文章的謀篇布局,語言文字的運(yùn)用等各個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，加以肯定和鼓勵(lì)。很多的作文雖然給定了學(xué)生一個(gè)范圍，但是具體可選擇的內(nèi)容還是可以由學(xué)生自己來決定的，如寫一樣文具，學(xué)生有的寫文具盒，有的寫鋼筆，冇的寫書包等。每個(gè)學(xué)生有差異，創(chuàng)造能力也不同，只要尊重學(xué)生，給學(xué)生空間思考，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這樣一來學(xué)生就有話可寫了。二淺談學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)，不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,學(xué)生就可以受用一輩子。我在三年級(jí)的作文教學(xué)屮總結(jié)了一下兒點(diǎn)學(xué)法上的指導(dǎo)，覺得收效挺大的。1、博覽群書，積累素材閱讀是作文的基礎(chǔ)，所謂“讀書破萬卷，下筆
6、如有神”。讀是基礎(chǔ)，寫是目的。讀能使學(xué)生增長知識(shí)，開闊視野，積累寫作的素材，豐富詞匯，提高口頭表達(dá)能力。除了讀好課內(nèi)的書以外，更多的是要讀課外的書，讀時(shí)可以摘抄好詞、好句、好段，寫寫讀后感，背背喜歡的段篇。2、口語交際，能說會(huì)道說和寫有機(jī)聯(lián)系，相輔相成。作文時(shí)，不妨讓學(xué)生先口頭說一下，有助于更流暢地用筆寫。課前的五分鐘來一個(gè)口頭小作文，可以說自己想說的事，調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性，老師在說的過程屮注意指導(dǎo)和糾正。利用晨會(huì)、班會(huì)組織詩歌朗誦、故事會(huì)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣了。3、學(xué)會(huì)觀察，寫寫F1記學(xué)生說口己作文寫起來就覺得難，不就是因?yàn)槿鄙賰?nèi)容，不就是平時(shí)不注意觀察。
7、要提高作文水平，必須學(xué)做生活的有心人，從點(diǎn)滴做起，走向自然，走向社會(huì)找素材。如郊游、逛公園、逛商店、大掃除、觀察一件事等等。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)著把口己看到的、聽到的、想到的寫下來，這樣一來寫作的材料就源源不斷。4、發(fā)揮想象，樂與創(chuàng)造作文很多吋候離不開想象，學(xué)生一旦插上想象的翅膀，就能自由地翱翔?？梢宰寣W(xué)生看著口己的玩具想象，編一個(gè)童話故事；學(xué)習(xí)有關(guān)部門科普的課文后，想象自己遨游太空，探索宇宙奧秘；想象如果你有一支神筆，你能做什么……5、自評(píng)互評(píng)，指導(dǎo)修改學(xué)生寫好作文后，要求先口己讀讀習(xí)作，嘗試口己修改。修改Z前老師要先教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用一些常用的修改符號(hào)，一方面讓學(xué)
8、生規(guī)范修改，另一方面讓學(xué)生看得懂老師的修改，主要指導(dǎo)
