淺談小學(xué)拼音教學(xué)（教師論文)

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1、淺談小學(xué)拼咅教學(xué)漢語拼音是小學(xué)語文重要的教學(xué)內(nèi)容。如何發(fā)揮漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，是學(xué)好小學(xué)語文的關(guān)鍵。當(dāng)今的小學(xué)拼音教學(xué)中還存在著許多封閉、限制的現(xiàn)象。有人認(rèn)為，漢語拼音不如識字重要，學(xué)會固然好，學(xué)不會就拉倒。普通話不標(biāo)準(zhǔn)不要緊，只要能聽懂就行。教學(xué)手段貧乏，一味地采用從拼音到拼音的單調(diào)的教學(xué)形式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。教學(xué)空間局限在課堂和書本之中，忽視了社會環(huán)境對語音學(xué)習(xí)帶來的影響因素，不能給學(xué)生創(chuàng)造更多的使用漢語拼音的條件和機(jī)會，拼音得不到很好的鞏固和使用。針對這些問題，有以下幾點(diǎn)值得探討：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。興趣是學(xué)好某

2、種知識，掌握某種技能的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的最好的老師。當(dāng)學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他就會在一種主動(dòng)，愉快的狀態(tài)下進(jìn)行。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣往往能收到事半功倍的效果。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。入學(xué)前，好多家長都可能教孩子一些常用漢字和一些簡單的數(shù)學(xué)知識，但很少有家長引領(lǐng)孩子進(jìn)入拼音這塊園地。為了讓學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師可以抓住學(xué)生喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌的特點(diǎn)來進(jìn)行引導(dǎo)，在上拼音準(zhǔn)備課時(shí)，可以先給孩子們講故事，孩子聽得入了迷，接下去告訴學(xué)生，學(xué)會了漢語拼音，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物

3、，能了解許多沒有看到過，也沒有聽到過的事情，甚至可以去編故事，寫故事。這樣一來,學(xué)生勁頭很大，有效地激發(fā)兒童學(xué)拼音的興趣。在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。1.生動(dòng)形象教拼音小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺刺激下引起注意。在教學(xué)中,色彩鮮艷的插圖,形象活潑的卡通人物，極易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，第一課拼音“a、0、e”的整幅圖出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖,畫面上大公雞在喔喔(o)啼，阿(a)姨帶著小朋友在河邊看鵝(e)在水中的倒影。從一開始學(xué)生就被吸引住了。教師可以先讓學(xué)生自己看、說圖上的事物，在他們已有感受

4、的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們認(rèn)識單韻母a、o、e的音、形，使他們在不知不覺中就進(jìn)行了漢語拼音的學(xué)習(xí)。如教學(xué)單音母a時(shí)，先出示圖畫，讓學(xué)生說說圖上的內(nèi)容，使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來的。教師示范讀a,請學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型，然后再體會發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。2.拼音拼寫要規(guī)范在學(xué)生掌握拼音的同時(shí)，拼音的拼寫規(guī)范也是必須注意的。通常學(xué)生會有以下的誤區(qū)：1)筆畫順序錯(cuò)：書寫“i、j、u”這幾個(gè)字母，有些初學(xué)者喜歡先寫上面的“點(diǎn)”，這主要是受漢字筆順“從上到下”規(guī)則的影響所致。這些字母中的點(diǎn)畫，應(yīng)該最后

5、書寫。書寫“f和t”兩個(gè)字母，有些學(xué)生習(xí)慣首先寫“橫”，這兩個(gè)字母中的橫畫，其實(shí)應(yīng)該最后書寫。書寫字母“x”,有學(xué)生習(xí)慣先寫右斜豎，后寫左斜豎，這也是不對的。2)筆畫數(shù)目錯(cuò)：筆畫數(shù)目錯(cuò)包括多了筆畫和少了筆畫兩種情況。比如字母“k”應(yīng)該是兩畫，有學(xué)生卻把它寫成了三畫。這是由于將其中應(yīng)該為一畫的“v”筆畫，斷開來寫成兩畫而造成的。像a、b、d、g、n、p、q、u”這八個(gè)字母，都是兩畫，有的學(xué)生可能都會寫成一畫。3)字母位置錯(cuò)：書寫小寫漢語拼音字母時(shí)，字母占錯(cuò)了四線格的位置。比如字母“i和j”上的點(diǎn)，應(yīng)該寫在第二線之上，有學(xué)生卻寫在了第二線之下。再如字母“p和q”應(yīng)

6、該占中下格，有學(xué)生卻把它們寫在了中上格上。糾正這種錯(cuò)誤，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)字母的規(guī)范位置。占上中下格的只有1個(gè)，它是j。像這種拼音習(xí)慣，一旦養(yǎng)成，很難糾正，所以非常有必要在學(xué)生剛接觸拼音時(shí)灌輸正確的拼音規(guī)范，及時(shí)糾正學(xué)生在作業(yè)和試卷中的不規(guī)范錯(cuò)誤。1.課外不忘用拼音語言源于生活，并用于生活。凡是有文字的地方就有學(xué)習(xí)拼音的機(jī)會。孩子開始學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，家庭和社會的語言環(huán)境也非常重要。教師應(yīng)鼓勵(lì)家長與孩子一起學(xué)拼音、用拼音。孩子可以做家里的小推普員，糾正父母的方言；家長做孩子的監(jiān)督員，鼓勵(lì)孩子說普通話。在家里，學(xué)生把自己的學(xué)

7、習(xí)用品，標(biāo)上自己寫的拼音標(biāo)簽；把家中的生活用品、家具、電器等都貼上這樣的標(biāo)簽。家長鼓勵(lì)孩子每天說說學(xué)校里的新鮮事，或講一個(gè)故事，念一首兒歌，或說一段繞口令，這些生動(dòng)有趣的拼音故事，既與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，又創(chuàng)造了一個(gè)愉快而又緊張的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。這樣把拼音教學(xué)化為有趣的故事，學(xué)生接受快，理解深，記憶牢。同時(shí)，在家里與父母一起做卡片、念兒歌，讀繞口令等游戲活動(dòng)，玩中思，玩中學(xué)，寓教于樂，又是課堂教學(xué)的延伸。孩子們正是在這些親情游戲中獲取知識、發(fā)展思維，豐富了語言積累。另外，各種廣告牌、旅游景點(diǎn)、超市、宣傳標(biāo)語、街道、小區(qū)等名稱，也都是很好的學(xué)習(xí)材

8、料。這樣讓拼音走進(jìn)校園、家庭與社會，加