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《淺談提高語文素養(yǎng)的策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談提高語文素養(yǎng)的策略語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的它絕不是一種純粹的語言技能，而是i種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)，現(xiàn)就我的教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)看法。、鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識那么，怎樣才能鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性呢？在課堂上，唯有培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科的濃厚興趣，才能充分地張揚(yáng)其個(gè)性，才能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性?？鬃诱f得對極了：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是最有效也是最持久的方法。作為語文教師，在教學(xué)中就應(yīng)給學(xué)牛創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的
2、學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施的途徑是多種多樣的?？梢酝ㄟ^巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生盡快置身于與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情緒之中。例如蘇教版初中語文教材中設(shè)有口語交際課，鑒丁?口語交際課是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐課，在組織活動時(shí)必須注意充實(shí)活動的內(nèi)容，使得每一項(xiàng)活動都能收到多方效果，既能培養(yǎng)說話能力，又能進(jìn)行感情交流及情操的陶冶。因此，在運(yùn)用教材提供的材料外，很有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生生活實(shí)際的具體情境，讓學(xué)生產(chǎn)生…種身臨其境、似曾相識的感覺，這樣學(xué)生的情緒就會高漲起來，學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)新的意識也就被激發(fā)出來了。我在《婉轉(zhuǎn)拒絕》這節(jié)口語交際課的教學(xué)過程屮，除運(yùn)用了課本中“羅斯?！钡氖吕?/p>
3、外，我們還增設(shè)了馮驥才、錢鐘書等名人婉轉(zhuǎn)拒絕的例子以及生活中常見的“換西裝”、“購窗簾”、“請假”、“辭職”等例子，并且把這些事例精心制作成動畫課件。因?yàn)椴牧腺N近學(xué)牛的牛活，學(xué)牛自然就會帶著情感，懷著濃厚的興趣，走進(jìn)交際情境，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。整個(gè)一節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生們在情境的感染下，積極討論，互相交流，創(chuàng)新意識大大增強(qiáng),口語交際能力也得到了很大的提高。此外，也可以通過設(shè)置懸念激趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動求知欲望；還可以通過聲情并茂的朗讀，把無聲、無情、無色的文字變成有聲、有情、有色的語言，去撞擊學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)烈的情趣去品味作品，產(chǎn)生思想及情
4、感上的共鳴。這樣，我們的學(xué)生對語文不但“好之”，而且“樂之”，在得到美的享受的同時(shí)又使個(gè)性得到充分的發(fā)展。二想象入手，入文入境。想象是學(xué)生把文字變成形象的再創(chuàng)造過程。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字，展開想象的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成作品中的人物，設(shè)身處地去思考,在這個(gè)過程中，學(xué)生根據(jù)語言文字進(jìn)行想象，走進(jìn)了作者的心靈深處，更深的體會了情感，得到了熏陶，受到了感染；乂通過朗讀，進(jìn)一步品味了語言文字的魅力，真正凸現(xiàn)了語文特點(diǎn)，會收到意想不到的好效果，《七子之歌》離學(xué)生生活的年代很遠(yuǎn)，對文章中一些詞句的理解學(xué)/較為吃力。我在引導(dǎo)學(xué)工
5、想象在澳門被侵略者擄去的究竟是什么？讓學(xué)生體會到不僅僅是生命、是財(cái)富，更重要的是尊嚴(yán)、是主權(quán)……在此基礎(chǔ)上我追問：“作為一個(gè)澳門人，看到自己的家鄉(xiāng)被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會怎樣？”使學(xué)生不由地產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境的體會到作者心中流動的情感。三、注重背誦積累在課堂教學(xué)屮讓學(xué)生多讀，多積累，根據(jù)學(xué)生年齡我特征和思維特點(diǎn)，以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思考中，在相互討論中，在合作探究中去動口、動腦、動
6、手中學(xué)習(xí)朗讀，感受語言的優(yōu)美，體驗(yàn)閱讀的興趣。這對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是很匣要的。首先閱讀教學(xué)要淡化內(nèi)容分析，加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練。語文教學(xué)時(shí)著匣在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語，名言警句上下功夫；在背誦詩文佳作上下功夫。其次增加課本屮的背誦量。除教材中要求背誦的內(nèi)容外，閱讀課文中有不少妙語佳句、精彩片斷。學(xué)生完成閱讀要求后，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。但引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎么選擇積累內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生自主選擇值得積累的內(nèi)容。從而提高學(xué)生自主積累的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。我從每周語文課中，開辟出一節(jié)閱讀鑒賞課。我總是先精選出名家名篇誦讀給學(xué)生聽，師生再共同鑒賞。這樣，
7、他們不僅提高了文學(xué)鑒賞能力，而且通過與文學(xué)大家進(jìn)行心靈的對話，獲得了許多人生的感悟和體驗(yàn)，提升了做人的品位。同時(shí)，我規(guī)定每個(gè)周一周三周五的讀報(bào)時(shí)間，是固定的美文美讀時(shí)間。由小組輪流挑選美文，推選播音員，然后讀給全班同學(xué)聽。這樣，學(xué)生們在挑選文章的時(shí)候?qū)W會了比較學(xué)會了賞析，在朗讀文章時(shí)培養(yǎng)了語感，鍛煉了口才，在欣賞美文時(shí)領(lǐng)略了文學(xué)的美，獲得了高尚的道徳情操，培養(yǎng)了正確的人生觀、審美觀，也提高了文學(xué)鑒賞能力?？傊鎸φZ文新課程改革，在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式均發(fā)生重大變化的今天，我們?nèi)w教師要對語文素養(yǎng)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位和全新的理念，要順應(yīng)時(shí)代的要求，與時(shí)俱進(jìn)，“窮
8、則變，變則通，通則久”，繼往開來，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)精神，潛心課程改
