資源描述：
《淺談小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)的創(chuàng)新途徑》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)的創(chuàng)新途徑自從新課程實(shí)施以來(lái)，我們正一點(diǎn)點(diǎn)地改變著我們的教學(xué)理念和教學(xué)方式，小學(xué)科學(xué)教育的基本理念是：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程的內(nèi)容要滿(mǎn)足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要，科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性，評(píng)價(jià)應(yīng)能滿(mǎn)足科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。自主探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，獲得發(fā)展。但是，怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的，這個(gè)
2、問(wèn)題很值得我們深思。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)三年級(jí)的科學(xué)課，教師引導(dǎo)學(xué)生探究液體的相同和不同。講臺(tái)兩側(cè)擺滿(mǎn)了各種實(shí)驗(yàn)材料。有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。學(xué)生開(kāi)始試驗(yàn)之前，老師提出的問(wèn)題是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同？學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了很多看法，比如：顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺(jué)、用途等等。學(xué)生的思維頓吋活躍起來(lái)。接下來(lái)，就讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一下子蜂擁到講臺(tái)上領(lǐng)取材料，想領(lǐng)什么材料就領(lǐng)什么材料。學(xué)生頓時(shí)忙開(kāi)了，課堂上很熱鬧。一位聽(tīng)課老師問(wèn)一個(gè)同學(xué)，你們?cè)谘芯渴裁囱?？學(xué)生搖了搖頭這節(jié)課，教師準(zhǔn)備的大量工具和材料，是想讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)
3、現(xiàn)各種液體更多的不同，體會(huì)到探究的樂(lè)趣。由于教師沒(méi)有讓學(xué)生確定自己要探究的課題，致使學(xué)生有口地忙亂了一節(jié)課，無(wú)論是在科學(xué)概念方面，還是在科學(xué)態(tài)度、方法和探究方面，得到的東西很有限。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，探究絕不等于不要教師的指導(dǎo)，不是完全放手給學(xué)生，有人認(rèn)為探究就是讓學(xué)生獨(dú)立研究，只要老師指導(dǎo)了，就不是探究。那種”學(xué)生想研究什么就研究什么，學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實(shí)際上是不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的。新課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。在學(xué)生提出了許許多多的問(wèn)題之后，該怎么辦？這些問(wèn)題是否都有研究的價(jià)值，是否都能當(dāng)堂研究，學(xué)生是否具備研究能力，這就需要教師指導(dǎo)他們整理、篩選，然后確定
4、研究的問(wèn)題，要讓學(xué)生明確口己在研究什么，并緊緊圍繞這個(gè)問(wèn)題收集信息。一個(gè)完美的科學(xué)探究活動(dòng)，應(yīng)該是”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對(duì)象，提出問(wèn)題，進(jìn)行假設(shè)，擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，收集相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果并進(jìn)行匯報(bào)、交流”。每位科學(xué)課教師都希望自己的學(xué)生能夠完成這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。但是，真正做到這一步，需要一個(gè)能力形成的過(guò)程，如果只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫無(wú)目的地去操作，那么，只能說(shuō)是科學(xué)課教師失去了應(yīng)有的指導(dǎo)作用，是”有量無(wú)質(zhì)”的探究活動(dòng)。作為科學(xué)課教師，要根據(jù)實(shí)際情況，放慢”探究的腳步”。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生探究能力的水平，設(shè)計(jì)由扶到放的一系列活動(dòng)。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更要注重探
5、究活動(dòng)的效果，讓學(xué)生從中在各個(gè)方面得到最大的發(fā)展。當(dāng)然，在科學(xué)探究能力培養(yǎng)的過(guò)程中，仍然需要依賴(lài)于學(xué)生的自主參與，緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的能力，而不是簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。這才是我們?cè)诳茖W(xué)教育屮所追求的”科學(xué)探究”、”情感態(tài)度與價(jià)值觀”與”科學(xué)知識(shí)”三維教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)達(dá)成。由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平等的差異，兒童與科學(xué)家的科學(xué)探究在具體的表現(xiàn)形式上必然存在著一定差異，但兩者在本質(zhì)上是相同的，都屬于科學(xué)探究的范疇，具有科學(xué)探究的基本特征。我認(rèn)為，科學(xué)探究具有以下基本特征：（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣
6、是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接和持久的內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的趣味情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，使學(xué)牛在探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。(二)課堂教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生視野。科學(xué)在不斷發(fā)展，它具有鮮明的時(shí)代特征。科學(xué)課堂要適當(dāng)?shù)胤从钞?dāng)代科學(xué)成果和新的科學(xué)思想。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解一些他們能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)建設(shè)新農(nóng)村和改善人們物質(zhì)與精神?；畹淖饔?。讓學(xué)生更多地了解科學(xué)，親近科學(xué)，從而更自信地學(xué)科學(xué)，乃至立志從事科學(xué)事業(yè)。(1)課堂上科學(xué)知識(shí)的講解密切結(jié)合科學(xué)技術(shù)的在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。如《運(yùn)動(dòng)和靜止》的課堂教學(xué)中，在”參照
7、物”這一知識(shí)點(diǎn)上，結(jié)合我國(guó)飛機(jī)加油技術(shù)進(jìn)行講解，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，同時(shí)也體驗(yàn)到我國(guó)科技的突飛猛進(jìn)和全球科技的口新月異。(2)開(kāi)展以”科普?qǐng)@地”為題的多媒體講座，定期向?qū)W生介紹著名科學(xué)家及其主要成就，提高同學(xué)們的科普知識(shí)，激勵(lì)他們以偉大科學(xué)家為榜樣，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)，振興屮華的理想。(三)突出科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重要性。給學(xué)生盡可能多地提供科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦，為他們提供充分的
