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1、淺談有效教學的策略摘要：隨著新課程改革實驗的不斷深化，小學數(shù)學課堂教學的冇效性問題已經成為當前教學領域中的一個重要課題。在教學實踐中實施“準確把握教材，合理定位目標；創(chuàng)設有效情景，實現(xiàn)有效合作；關注學生情感，實施冇效評價”等冇效教學策略，激發(fā)學生求知欲，使學生愛學、能學，提高課堂效益，為學生終生發(fā)展奠定良好的基礎。關鍵詞：“有效教學“策略隨著新課程改革實驗的不斷深化，課堂教學的有效性問題已經成為當前教學領域中的一個重要課題。怎樣才能讓學生用最短的時間、獲得最大的收獲并擁冇積極的情感體驗，在讓學生掌握知識的同時注重于學生素質的積淀，締造有效、甚至高效的課堂教學,這是課堂教學改
2、革走到今天，許多同行們都在苦苦思考和探索的問題。下面我就課堂有效教學的策略進行探討。一、準確把握教材，合理定位目標教材是新課改理念的文本體現(xiàn)，是一個載體，需要每一位教師去研究，去開發(fā)。只有認真研讀教材，領會教材，才能把握教材，創(chuàng)造性的使用教材，就能準確定位教材中的教學目標、教學重點、教學難點，課堂教學的有效性就更強。因此，對教材的整體把握是每一個教師開展有效課堂教學的基礎。二、創(chuàng)設有效情景，實現(xiàn)有效合作1、創(chuàng)設冇效的學習情景。情景創(chuàng)設應貼近生活。情景不僅應是現(xiàn)實的，還應該是樂載數(shù)學知識的一個平臺，是改變枯燥、抽象數(shù)學教學的重要手段。教學應從兒童的生活經驗和心理特點出發(fā)，用兒
3、童的眼光去尋找那些現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性，并且與兒童的生活背景密切相關的素材，創(chuàng)設使他們樂于接受的學習情景。情景創(chuàng)設是內在需求。它不僅應吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，更應該是引發(fā)學生的認知沖突，點燃學生心中探究激情，成為學生繼續(xù)學習新知的“內在需求”。有效的情景創(chuàng)設能促進學生進行較為深刻的數(shù)學思考，有利于解決問題。情景創(chuàng)設應重在啟迪思維…2、開展有效的合作學習活動。合作學習雖然是一種學習方式，但不是所有的內容都適合，不一定每節(jié)課都要小組合作才能完成。組織學生開展小組合作學習必須把握合作學習的契機才能確保合作學習的有效性。（1）當學生完成某一學習任務，而這個任務又可以分解
4、成幾個子任務，由小組成員各自承扌n—個子任務，依靠集體的力量來完成這個學習任務吋，是開展合作學習的較佳時機。（2）當學生在學習屮面臨疑難問題或對同一問題看法有意見分歧，需選擇解題策略或求得共識時，可以采用合作學習方式（3）當創(chuàng)設的問題情景具有開放性，學生有不同的思維，對問題的探究有不同的見解吋，也是組織開展合作學習的好吋機。三、關注學牛情感，進行有效評價1、評價形式應具有民主性和多樣性。要使評價具有實效性，首先要創(chuàng)設民主評價的氛圍，讓學生敢于評價、善于評價；其次，評價形式多樣化才能調動學生參與評價的積極性?？刹捎脝蜗蛟u價,即師評生、師評組、生評生、生評組；雙向評價，即生生互
5、評、組組互評、師生互評；口評，即生口評、師口評.教學民主能提供給學生一個寬松、和諧的學習環(huán)境，在民主、和諧的氣氛屮學習，學生的心情愉悅，樂于接受知識，在這種氣氛下，學生敢想、敢問、敢說，思維處于積極的狀態(tài)，這樣會使學生全身心地投入到學習來，體會到學習的快樂。在教學中師生應處于平等地位，良好的師生關系能幫助學生形成積極的學習心理環(huán)境?？傊?，教師應充分尊重信任學生，做孩了的朋友，到孩了中去，一起玩，一起學，在玩中學，在學中玩，用心交心，“用心靈贏得心靈，用人格塑造人格”教師學識的厚積薄發(fā)、人格魅力，對生活美的追求，都會影響和熏陶學生，促進學生自由全而的發(fā)展。2、評價方法應具有客
6、觀性和針對性。數(shù)學課堂教學評價主要針對教學活動中師生參與的主動性和活動質量等情況進行評價，為了使評價具有針對性、客觀公止性，教學中教師要給學生一些評價方法，如評價學生參與活動是否積極主動，傾聽別人意見是否認真，表達是否流暢，能否有禮貌的質疑、解難，能否主動交流自C的想法，能否主動參與討論,是否有較好的領悟、歸納別人觀點的能力等。3、評價語言應具有激勵性和發(fā)展性。課堂評價教師應使用豐富的、激勵性和發(fā)展性的語言，師生的交流也是彼此情感的交流，教師一?個親切、鼓勵的眼神，細微有效的動作，熱情洋溢的表揚語言，能縮短彼此的距離?！坝H其師而信其道二當學生冋答問題出錯時，老師的“沒關系，
7、老師想你是不小心說錯了。^仔細想，你一定會說出來的，老師相信你。-“你是很棒的。'‘……都能讓學生感到別人對他的尊重，從而誘發(fā)學習熱情「如“你真行”、“你大膽發(fā)言，積極動腦，一定會成功”、“這樣下去你會越來越優(yōu)秀”等，或用一個眼神，一個燦爛的微笑，一個親切的撫摸等肢體語言表達對學生的肯定與贊賞，改變過去不加思考、脫口而出，隨意性無效夸獎。教師還應該關注學生在學習中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認識自我，樹立信心。當然，對于學生出現(xiàn)的錯誤，教師一定要認真的指出來，客觀的評價才能使學生明確努力的方向。鼓勵贊賞必須建立在
