激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究策略[1]

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1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的研究策略于靜華尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、大家下午好！我匯報(bào)的題目是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的研究策略。由于我校地處郊區(qū)，生源多為農(nóng)村牧區(qū)學(xué)生，相當(dāng)一部分學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)階段時(shí)缺乏基本的學(xué)習(xí)技能，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，使得我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中難以及時(shí)和完整地達(dá)到預(yù)期地教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著我們教師教育教學(xué)觀念和課堂教學(xué)運(yùn)行機(jī)制以及具體的教學(xué)技術(shù)手段的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)任務(wù)繁重，為了完成教學(xué)任務(wù)，面對(duì)考試的巨大壓力，我們多采取加班加點(diǎn)，增加課時(shí)以及補(bǔ)課的方法，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課堂教學(xué)效率不高，厭學(xué)情緒時(shí)有發(fā)生，學(xué)生處于被動(dòng)的

2、學(xué)習(xí)狀態(tài)。怎樣才能擺脫這種困境？這是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。因此，我們?cè)噲D從引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手，力求探索出一條既符合我們學(xué)生實(shí)際,又行之有效的提高教學(xué)效益的途徑?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極主動(dòng)狀態(tài)。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、情感性和策略性。它包括了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等要素。也就是說(shuō)促使學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”。在初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為前提，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的。那么，如何有效地激發(fā)的

3、激發(fā)學(xué)牛的主動(dòng)參與、自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？下面，我就自己的一點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐，談一談在數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的兒點(diǎn)策略。1、以趣味性材料或問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)：“在教學(xué)過(guò)程中，我們可借助趣味性材料使學(xué)生不有自主的走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的情境，從而積極的主動(dòng)思考，尋求解決方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與。例如：講一元一次方程應(yīng)用時(shí)，利用學(xué)生想知道我年齡的好奇心，設(shè)計(jì)出一道題：我的年齡是一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位數(shù)字是十位數(shù)字的2倍。如果把我的年齡中個(gè)位數(shù)字與十位數(shù)字對(duì)調(diào),所得新數(shù)比原數(shù)大18,問(wèn)我的年齡是多大？這一設(shè)計(jì)，問(wèn)岀了學(xué)生的興趣，也問(wèn)出了學(xué)生急于知道我真實(shí)

4、年齡的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)算出這道題就知道我的真實(shí)年齡,馬上展開(kāi)了激烈的討論。結(jié)果，學(xué)生既知道了我的年齡，有學(xué)會(huì)了解數(shù)字型的應(yīng)用題。這樣利用學(xué)牛?的好奇心，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。2、針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同層次的要求。這一方面，就得做到：認(rèn)真轉(zhuǎn)眼教材，精選內(nèi)容，使所做練習(xí)難易適度、剃度適中、分量適當(dāng)，力求使學(xué)生一課一得，從而獲得成功的快樂(lè);確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)情為依據(jù)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)，保證全體學(xué)牛?的積極參與；對(duì)難度較高的內(nèi)容，我們應(yīng)采取分步分層實(shí)施，小步子教學(xué)的形式，降低難度，消除學(xué)生的畏懼感，這樣更利于加強(qiáng)主體的參與意識(shí)。

5、這樣，往往可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如：在學(xué)習(xí)同類(lèi)項(xiàng)時(shí)，我先給出幾組式子：3^2y與4刃2；3xy與4yx;3x2y與；7mn與6mn;-3m2n與3myn,要求學(xué)生找出具有相同特征的幾組；再啟發(fā)學(xué)生自己找出這幾組的相同點(diǎn)，并用語(yǔ)言敘述。然后在適當(dāng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)對(duì)照，看書(shū)上的表述同他們自己的總結(jié)有什么區(qū)別？并且及時(shí)做出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生常受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人比較粗淺的一些認(rèn)識(shí)，不妥之處，望能提出和指正。