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1、優(yōu)化語文課堂，促進自主寫作新鄉(xiāng)市第三實驗學校宋玉賢學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。①我在長期的語文教學過程中，深感語文教學包括作文教學既有工具性，又有人文性。老師只有優(yōu)化語文課堂，促進學生的自主學習，重視培養(yǎng)學生健康的個性人格，才能正確引導學生在作文過程中張揚個性，促生出優(yōu)秀的自主作文，進而培養(yǎng)學生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設人才建構主義理論認為：學生不是被動、消極的知識接受者，而是主動、積極的知識探究者，學生在教學
2、過程中，是一個積極的學習探究者，教學的作用就是要形成有助于學生獨立探究的情境，訃學生自己尋求問題解決的思路和途徑。現(xiàn)行小學語文課程標準在寫作要求中明確寫道“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！薄盀閷W生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文?！雹谶@就要求我們在語文教學中努力去優(yōu)化課堂，促進學生自主學習的發(fā)展，使他們真正成為學習的主人，以適應現(xiàn)代社會對學生的全面發(fā)展的耍求。閱讀和寫作是學生的兩條腿，只有平衡發(fā)展，才能保
3、證學生自主寫作的有效進行。閱讀和寫作之間有著密不可分的關系，在閱讀中提高學生的語言運用能力，文字表達能力和提高理解能力。在有針對性的閱讀練習中，提高語文綜合能力。寫作的過程是學生語文綜合能力的反映，是語言運用能力的反映，將在閱讀中學習的知識融會貫通，提高寫作能力。在閱讀訓練屮，我認為課堂教學是不可忽視的一環(huán)，我們耍在學生了解課文的基礎上，點撥文中精彩的技法如聯(lián)想、想像,并在課堂及時反饋，以便學生掌握。另外，我認為積累文中優(yōu)秀的語言，并帶著學生賞析這些語言，據(jù)為己用，尤其是修辭的指導，但是要結(jié)合學生的實情，有目的的訓練，逐步提高寫作能力。在課外閱讀的
4、部分，教師必須給予知道，不是毫無頭緒的盲目擴大閱讀量，而是細細品位所度文章內(nèi)容及情感，有所收獲。在寫作過程中，要結(jié)合課文所學進行指導，尋找類型的文章進行分析，同吋結(jié)合學生自己的文章，好與壞都耍有，讓他們在現(xiàn)有水平上有所概念。學生寫作能力逐步提高，其理解能力，語言運用能力和條理性都會有很大的提高，這樣在逐步提高后促進學生閱讀能力的提高，形成良性循環(huán)。我們要充分運用語文教材人文性的特點，通過學習語文教材，達到個性作文和健康人格的統(tǒng)一。語文教材也是思想教育的重要陣地。在平時的閱讀教學中我很重視通過語文教材教育學生。學習毛澤東詞《卜算子?詠梅》，我們組織學
5、生講述“我認識的毛澤東”故事會，讓學生樹立“已是懸崖百丈并，猶有花枝俏”的無畏情懷。學習格來格利的《三克鐳》,我讓學生學習“這三克鐳體現(xiàn)了一個科學家的偉大人格”。講解英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》，我讓學生學習敢于面對困難的勇敢的心。只要用語文教材中那些高尚的人格來感化教育學生，就可以培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，就為自主作文的創(chuàng)作打下了堅實的基礎。高效的語文課堂應該使學生的學習熱情得到極大的張揚，在作文教學中我一直提倡多種形式的表達，讓學生能盡情抒寫。表達即傾吐。只要是止常人每天都有他的所見所聞，所思所感。盡情地傾
6、吐，自量地表達，自由地表達，不僅能提高自己的認識能力，理解能力，表達能力,還有利于他人溝通，協(xié)調(diào)，促進個體身心健康發(fā)展.1、作文命題自主化改革教材命題，讓學生從生活中，閱讀中產(chǎn)生命題，把作文的命題權放給學生，并給予較大的自由空間。用學生喜愛的有話可說的題目習作,他們的寫作熱情空前高漲。在作文命題自主化的實際操作屮，我們還可以將教材的命題，教師的命題和學生的命題優(yōu)化組合,即教師岀寬題，學牛:根據(jù)自己的實際情況自由出題.2、作文內(nèi)容生活化社會生活是豐富多彩的，學生的作文又是社會生活的反映，我們應當鼓勵學生樹立信心，放下包袱，大膽地寫，大力提倡生活日記，
7、讓學生用自己的語言寫自己的生活.學生不受框框的束縛，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，鼓勵學生11主地選擇習作內(nèi)容，真切地反映u己的所見所聞，所為所想，寫出有自己特色的作文來?可以是真誠高尚的情懷;也可以是有趣平凡的小事;可以寫現(xiàn)實的眼前的景物;也可以是神奇美麗的幻想;可以給老師提意見;也可以評論名家經(jīng)典……3、作文體裁自主化為減輕學生的寫作壓力,讓學生自由地傾吐自己的所見所聞所感,文體的界限可模糊些，同樣的內(nèi)容可用記敘文寫，也可用詩歌寫,同樣的主題可用寓言寫,也可用童話寫……總之，提高學生的寫作水平，通過自主寫作來彰顯學生的個性，培養(yǎng)他們健全的
8、人格，要靠我們在日常教學中付出艱辛的努力。學生的自主學習要以生活為基礎，以創(chuàng)新為平臺，在高效的語文課堂中厚積而薄發(fā)，真正實
