語文教學中多媒體運用及銜接技巧

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1、語文教學中多媒體使用的誤區(qū)張英【摘要】小學語文教學中多媒體的使用已經(jīng)相當廣泛，有蘆朗讀、圖片、視頻等。但是，多媒體的使用上卻存在許多誤區(qū)，如：多媒體的濫丿IJ、多媒體使用時間的長短等。這樣造成的結果會使學生對學習逐漸乏味，英至在某些層面謀導學生。所以說多媒體運用要把握侑點、有節(jié)，不然它的使用會造成畫蛇添足、其至嘩眾取寵的后果。本文通過對小學語文教學小多媒體使用的誤區(qū)做出了相應的分析，以生動的事例來闡述語文教學中多媒體使用的誤區(qū)，從而提高多媒體使用在語文教學中的質量?！娟P鍵詞】小學語文；多媒體；圖片；視頻；引導；銜接【正文】一、引言多媒體

2、教學是實施素質教育的重要手段，多媒體是指運用計算機對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，能實現(xiàn)人機交互式操作的一種信息技術。它具有集成性，控制性和交互性的特征，體現(xiàn)了計算機技術和視聽技術兩者的優(yōu)勢。利用多媒體課件上課，既是時代的潮流，也是素質教育發(fā)展到今天的教學手段。它確實優(yōu)化了課堂教學的結構，但隨著多媒體使用的口益盛行，它也存在著不少的弊端。所以正確運用多媒體及它的銜接技巧，才能將多媒體在語文教學上的作用發(fā)揮到極致。二、誤區(qū)分析及銜接(1)過多使用視頻使用視頻在小學語文教學中占的比例較大。因為視頻的播放能全而

3、激發(fā)學生的學習動力。首先視頻從聲，圖像兩方面刺激學生的大腦皮層，這些刺激能使學生更好的分析和理解課文原意。但是我們知道，視頻的運用是使學生被動接受，當過多運用時，會造成學生主動思維遲鈍，降低學牛的想象力。根據(jù)美國曼菲斯兒位心理學家研究表明：“只要人在而對視頻上超過30分鐘，人的新陳代謝和活動都卜-降，智商減少到50%o此外過多的視頻會讓人變得被動和焦慮?！苯陙淼难芯勘砻?，人腦中有a波(alphawaves),和B波(betawaves)oa波與催眠效果有關，B波顯示意識和理性思考，人在觀看視頻是會慢慢大量的產(chǎn)生a波，B波減弱。這種最終

4、結果是腦部活動人減，思考力和注意力都下降。所以我們看到過多使用視頻對教學造成的反作用。那么在語文教學中怎樣運用視頻來銜接整個教學呢？我認為視頻在語文教學中的使用時間不能占整個課時的8%,也就是說一節(jié)標準課時40分鐘，視頻的運用不能超過3分鐘。只冇這樣才能使整個視頻起到輔助理解的作川。另外視頻的運川授好集中在整個課時中段運用，先在前半段時間進行引導，解惑，在屮段加入視頻的方式能最人限度發(fā)揮視頻的輔助理解作用。(2)圖片歧義圖片在語文教學屮起到了肓觀的作用，他比視頻媒體文件能更多帶給學生想象的空間。圖片教學模式在歷來語文教學中都放在首位，從

5、卡片，圖片，到現(xiàn)在的電子圖片等。圖片能刺激人的右腦，山于右腦有超強的記憶能力和空間想象力，在刺激右腦的同吋可以讓孩子更多理解課文的內容和意境。拿語文課文《故宮I専物院》一課中，主要描寫故宮傅物院的建筑結構和功能。所以我們在圖片展示的時候也要突出展示建筑和布局。我們看以下兩張圖片：以上兩張圖片都是表示故宮太和殿的圖片，在教學的時候我們要展示哪一張呢？從聯(lián)想的角度我們可以知道，第一張就是指的太和殿，那么圖片還給我們什么信息呢？欄桿、香爐僅此而已。第二張我們可以看到A和殿，中和殿、樓梯平臺格局，整個宮殿的氣勢。這就給予了學生觀看圖片的想象空間

6、。第一張是窄域性的圖片，表現(xiàn)單調、聯(lián)系單調。第二張是廣域性的圖片，表現(xiàn)豐富、聯(lián)系緊密。所以說利川圖片教學我們要知道它的表現(xiàn)形式。凡事都具冇兩面性，圖片教學能提高孩子的想象力和理解力，但是如果使用的圖片存在問題，不僅不能促進學生的理解，反而會使學牛產(chǎn)牛?謀解。圖片具有廣域性和窄域性，我們在展示圖片的時候不能使用窄域性的圖片，要采用廣域性的圖片，只有這樣才能起到正而的作用。那么圖片在教學上的銜接耍具備文到圖到，就是說能表達課文的主觀意思的時候就耍出示你的圖片。在圖片使用中，還冇一種畫蛇添足的做法，就是使川兩張或者多張意思相差太多的圖片。木來

7、是使用多張圖片來幫助學生理解文章內容，但是卻引用了多張意思相差太遠，英至南轅北轍的圖片。下而舉一事例來說明-下。在小學課文朱H清的文章《春》中，作者從靜態(tài)和動態(tài)描寫春的魅力及呑的隱喻。作者在文中不斷的重復春的氣息，是新生的氣息，是綸機盎然的氣息。下面出示兩張圖片做比佼：在這兩張圖片大家可能都覺得沒有什么問題，都是萬物復蘇，野花遍地能表現(xiàn)春的意境?？墒亲屑毧茨銜l(fā)現(xiàn)，第一張是代表春復蘇的桃花，而第二張卻是“滿城盡帶黃金甲”的菊花。菊花是什么時候開花的，大家都知道是秋天。那么第二張圖使用在《春》這篇文章里就點題不達意了。所以我們在使用圖片時

8、還要注意選用匸確，不要畫蛇添足，南轅北轍。(3)有聲朗讀代替教師朗讀在學習課文的時候，老師喜歡用標準錄音來代替老師的朗讀。而這種朗讀在某種層面上能糾正學生的文字朗讀和發(fā)音，但是，如果所冇的朗讀都用錄音，那么