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《運(yùn)用支持性音樂治療》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、運(yùn)用支持性音樂治療矯治小學(xué)生心理行為問題（教育案例）上海交通大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬國彥［案例背景］當(dāng)今的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭過分溺愛和放縱的同時，對孩子的未來又期望過高，各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷強(qiáng)加給孩子，使得部分孩子產(chǎn)生了心理與行為問題。家庭問題，特別是父母離婚，也嚴(yán)重影響著孩子們身心健康發(fā)展，這些有心理與行為問題的孩子難以適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活。一位有三十年教齡的老教師語重心長地說：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了，學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)又復(fù)雜，我的班級三十多個學(xué)生，就有十一個是單親家庭的孩子……?！边@位老師從未在學(xué)生面前流過淚，而到她快要退休的時候，班里的一個學(xué)生卻讓她傷
2、心、流淚……許多教師的共同心聲是現(xiàn)在的孩子越來越難教了！部分多動的學(xué)生每天都靠藥物控制，離開了藥物，他們不僅自己聽不了課，連周圍的同學(xué)也不得安寧。在小學(xué)里，音樂教師課時多，任教班級也多，幾年下來全校的班級差不多都教過了，也就知道了班級里有各種各樣的學(xué)生，有些學(xué)生需要特別關(guān)照，如多動、孤僻、易怒、父母離異和單親家庭等的學(xué)生們。作為小學(xué)音樂教師，我們深知音樂的特殊育人功能，音樂對學(xué)生的身心發(fā)展有很好的幫助。因此，我們成立了聲樂興趣小組，嘗試運(yùn)用支持性音樂治療對有不同心理與行為問題（如膽小、孤僻、自卑、多動、易怒）的學(xué)生進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，獲得了一些有效的矯治小學(xué)生心理
3、與行為問題的經(jīng)驗(yàn)和方法，輔導(dǎo)中也發(fā)生了一個個動人的故事。［案例敘述］個案一：膽小孤僻的孩子小SH,男孩，五年級學(xué)生。讀二年級時我接手上他們的音樂課,剛接手不久，對學(xué)生的情況還了解不多。在一堂音樂課上提問問題時，無意間點(diǎn)到了小SH,他站起來，頭沉得很低，臉漲得彤紅，眼淚象斷了線的珠子，不停地往下落，幾秒鐘功夫就哭成一個淚人兒,我一時被搞懵了。他聽課的態(tài)度很認(rèn)真，外表看上去也該是個機(jī)靈鬼，我提問他的態(tài)度也很和藹，提問的問題難度也不大……小朋友看著我納悶的樣子，一個個都叫開了，“老師，不能提問他，他不敢回答的!”“老師，其他老師都不敢提問他的!”“老師，誰提問他,他
4、都要哭的！……”。在同學(xué)們的一片叫喊聲中，我明白了問題的所在，我將右手的食指放在嘴邊輕輕“噓”了一聲，同學(xué)們的叫喊聲停住了，我撫摸著小SH的頭，輕輕說了聲：“對不起，坐下吧!”下課后我把他留下，簡單問了他一些情況，給了他一些鼓勵然后告訴他，讓他別緊張，以后上課我不再讓他回答問題。小SH走出了我的辦公室，可那天提問的情景卻清晰地烙在我的心里。一種責(zé)任感讓我想進(jìn)一步了解小SH,他學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)不錯，就是膽小孤僻，不敢在別人面前回答問題和表現(xiàn)自己。針對小SH除了膽小、缺乏自信，其他發(fā)展均正常的特點(diǎn)，我選擇了支持性音樂治療。我決心要讓小SH在音樂聲中告別眼淚
5、，告別膽小、孤僻。剛開始我主要通過和小SH在一些輕松的音樂背景或無音樂彼此心情較愉悅的寬松環(huán)境中進(jìn)行談心、交流。我想要想消除小SH的膽小問題，必須走進(jìn)小SH的心理世界，要走進(jìn)小SH的心靈，必須建立良好的咨詢關(guān)系。于是，我經(jīng)常和小SH溝通、交流，剛開始他總是一問一答或我問他也不答。經(jīng)過幾次交談后，他看出我是誠意和他交朋友的，整個交談的氣氛和他的心情才放松了許多。從他的眼神里，我讀懂了他對我的信任。我將他的座位安排在鋼琴旁，在提每個問題，教每首歌曲，欣賞每首音樂作品時，我都能傾聽到他的聲音，觀察到他的表情。我不間斷地鼓勵他（集體唱、集體回答、集體表演等他不是很緊張
6、）。例如，“今天老師聽到小SH的歌聲了，聲音很美”，“今天小SH跳舞的動作很美”等等。在同學(xué)們的掌聲中，他不斷體驗(yàn)到成功的喜悅。一學(xué)期過去了，小SH進(jìn)步明顯，雖然期末考（其中一個內(nèi)容每人演唱一首歌曲）他是邊哭邊跳邊唱完成的，但他總算堅(jiān)持下來，我對他的進(jìn)步給予充分肯定，并讓同學(xué)給以他熱烈的掌聲。課后我又找他交談，向他提出了新的努力目標(biāo)，希望他在我的課上能舉手回答問題。我還告訴他,他各方面都很優(yōu)秀，我們共同努力，到三年級競選大隊(duì)委員，爭當(dāng)升旗手，問他有沒有信心，他點(diǎn)點(diǎn)頭。二年級快結(jié)束的一天，我提了一個問題，他勇敢地舉起了小手并回答了問題，那一刻我的激動無法用語言來
7、表達(dá)，我真想把他抱起來轉(zhuǎn)上兩圈，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)給了他最熱烈的掌聲。這時我看到了成功，看到了希望。我正式將他納入輔導(dǎo)小組，我將他分在演唱能力較強(qiáng)的學(xué)生組里，讓其他同學(xué)的大膽表演和對音樂的表現(xiàn)感染他，激發(fā)他對音樂的表現(xiàn)欲望，讓他在音樂中忘記自我，放松自己。剛開始雖然幾個人一起演唱和接受訓(xùn)練，小SH的眼睛里依然閃動著淚花，面向同學(xué)演唱總低著頭、還有意往后縮，但每次結(jié)束我都會給他肯定的表揚(yáng)，慢慢地他克服不敢正視同學(xué)、退縮不前的心理障礙，眼睛里經(jīng)常閃動的淚花消失了。我開始將五人一組的訓(xùn)練改為三人一組的訓(xùn)練。一年又過去了，小SH愛上了音樂，還參加了校合唱隊(duì)。到了四年級，他
8、終于通過競選成了校大隊(duì)委員（三年級競選
