鐘曉虹——德育論文

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1、如何塑造良好班級精神鐵崗學校鐘曉虹摘要：在班級文化建設屮班級精神更是建設班集體的靈魂。創(chuàng)建班級的精神文化，塑造學主美好的心靈，是班級文化建設的核心內容。集體輿論就是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。集體輿論是班主任進行教育和學生自我教育的重要手段。如果在班級管理中能形成一種正確的輿論，那么它在班級管理中對個別學生的影響，有時比教師個人的作用還顯著。班風是指班級的作風和風氣，是班級大多數(shù)成員的思想認識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級文化建設的核心和精髓所在。良好的班風對全班學牛具有極大的同化作用，使他們必須約束自己，以適應班集體的良好氛圍。關鍵詞：班級精神止確

2、輿論良好班風茁壯成長俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，同理，一種文化育一種人。馮恩洪說：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學生不好意思隨意吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應該創(chuàng)造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業(yè)。這是一種更高層次的教育/這種教育就是營造良好的班級文化。①而在班級文化建設中班級精神更是建設班集體的靈魂。創(chuàng)建班級的精神文化，塑造學牛美好的心靈,是班級文化建設的核心內容。一、形成正確的集體輿論。集體輿論就是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。馬卡連柯指出：“集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛

3、煉學生的性格，培養(yǎng)學生的意志，能就學生個人的行為培養(yǎng)起有利整體的習慣，能培養(yǎng)學生因為學校，因為自己是這個光榮集體的成員而自豪的精神?！奔w輿論是班主任進行教育和學生自我教育的重要手段。一種正確的輿論一旦在班級管理中能形成，那么它在班級管理中對個別學生的影響，有時比教師個人的作用還顯著。當然正確輿論的形成，不是自發(fā)的，它需要在班主任老師的正確引導下，經(jīng)過老師和全班學生的共同努力下才能形成。那么，如何才能在班級屮形成正確的輿論呢？1、在教育過程中要結合法律、道徳、規(guī)章制度，進行輿論導向。而培養(yǎng)正確的輿論，最根本的在于樹立學生正確的是非觀。比如町以以“八榮八恥”作為班訓，這樣的班訓能

4、在很大程度上幫助學生形成自覺分析其中的是非善惡、榮辱美丑的習慣。同時，我們要通過各種活動對學生進行責任感教育。一個具備責任心的人，必定是具備一定的道徳水準，往往容易成為群體中一種和諧、向上的力量。②因此，班主任在班級管理中，要發(fā)揮學生參與管理的作用，適當分配一些任務給學生，與學生講一講班級管理中的一些煩惱，聽取學生對班級管理的一些建議，給學生一些鍛煉的機會，這樣一來，不僅可以培養(yǎng)學生的責任感，而且對于正確的輿論形成起著重要作用。2、充分利用學校與班級的輿論陣地與宣傳工作，以活動為載體,擴大輿論影響，為正確輿論的創(chuàng)設良好氛圍。班主任在管理屮充分利用這些來討論班級成員共同關心的話題

5、，反映健康思想和情趣。如利用學校的廣播的對班級中特別突出的好人好事進行大力宣傳，激發(fā)和調動學生內心的進取心和“爭強好勝”的心理。又如有段時間班級總爭取不到流動紅旗，我便針對這個問題開展班會活動進行討論，在這個班級的輿論陣地上，同學們發(fā)表了自己的看法。很多同學認為是勞動委員的錯，是因為勞動委員沒管理好。我便問：班級衛(wèi)生是誰的責任，有人說“我覺得是值日生的責任，他們應該認真打掃?！薄安粚?，值口生每天只有那么幾個，來不及的！”同學們爭先說著。我引導著讓大家把自己的想法說出來，有同學說：“班級是大家的，所以大家都有責任我覺得中午評比吋，如果你的桌位旁有紙屑就應該主動撿起來，而不是等著值

6、日生來打掃?！薄叭绻等丈龅貌缓?，其他同學也可以用提醒他們”……我看著覺得這樣的討論有了效果，說：同學們說得真好，班級衛(wèi)生，大家的責任，老師等著看大家的行動。一個良好的班集體，要有正確的集體輿論，堅持正確的輿論導向，批評和抵制不正確思想，使班集體更加團結，使學牛意識到班級的榮譽僅靠某個或某幾個學生是不能贏得的，而必須靠班上每一位同學的共同努力與奉獻。二、培育良好的班風。班風是指班級的作風和風氣，是班級大多數(shù)成員的思想認識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級文化建設的核心和精髓所在。良好的班風能在無形中不斷同化全體學牛，使他們不斷地約束自己，朝著正確的方向前進，從而更好地適應

7、班集體的良好氛圍。1、堅持以身作則，言傳身教。榜樣的力量是無窮的。在學校，學生接觸最多的、對學生影響最大的是老師，教師的行為和工作作風將會直接影響班風建設，所以要求學生做到的首先自己要做好。如教育學生在校園中見到紙屑要及時撿起來，可是效果不大好，后來學校要求老師起帶頭作用，在校園中見到紙屑等垃圾就及時撿起來，以教師的行為影響學生的行為，一天、兩天、一周、兩周……現(xiàn)在學生已經(jīng)養(yǎng)成了有紙屑就撿起來的好習慣。從這件事情來看，教師為人師表，用自己的行動去影響和教育學生，比簡單的說教有效的多，這樣更有