優(yōu)化美術(shù)寫(xiě)生課 培養(yǎng)兒童觀察力

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1、優(yōu)化美術(shù)寫(xiě)生課培養(yǎng)兒童觀察力觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，學(xué)生觀察能力決定著他的知識(shí)水平和表現(xiàn)能力。觀察、記憶、想象、思維、創(chuàng)造是能力結(jié)構(gòu)的五個(gè)階段，觀察是第一階梯，是基礎(chǔ)，是智力的門(mén)戶(hù)，也是表現(xiàn)的前提。如何指導(dǎo)兒童觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力，是美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。兒童從學(xué)齡前開(kāi)始，教師就要對(duì)他們進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成他們觀察的習(xí)慣，指導(dǎo)他們采取正確的觀察方法。一、利用寫(xiě)生課讓學(xué)生直接感知客觀事物低年級(jí)的寫(xiě)生課不同于成人化的寫(xiě)生，它應(yīng)以感覺(jué)訓(xùn)練為主，首要的是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)觀察的條件和環(huán)境。如寫(xiě)生一片春天的樹(shù)葉，首先要讓兒童感受各種形狀

2、、不同顏色的樹(shù)葉的美。再如給同桌的小朋友畫(huà)個(gè)像，通過(guò)觀察和描繪，兒童便會(huì)發(fā)現(xiàn)同桌小朋友臉上平時(shí)不被注意的某些細(xì)節(jié)特征。低年級(jí)的寫(xiě)生不應(yīng)該有方法、步驟的限制和比例、明暗的要求，只要他們把自己觀察來(lái)的最主要的感受、最本質(zhì)的特征表達(dá)出來(lái)，無(wú)所謂像與不像，關(guān)鍵在于感受。中年級(jí)學(xué)生雖然能基本上感知物體的體積、明暗及遠(yuǎn)大近小的透視關(guān)系，但為了提高學(xué)生的觀察能力，教師仍然應(yīng)當(dāng)避免過(guò)多的講畫(huà)法、講知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)生中感受，造型不要求形似，只求動(dòng)人、感人。對(duì)高年級(jí)的同學(xué)可以講一些初步的知識(shí)和技能，但直接感受客觀事物仍不能忽略。二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地

3、觀察指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，要鼓勵(lì)學(xué)生直接感受客觀事物，減少盲目性，指導(dǎo)他們從物體的形狀、結(jié)構(gòu)、比例、色彩等方面有目的地進(jìn)行觀察。如寫(xiě)生一個(gè)書(shū)包，教師可以采用提問(wèn)式談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)包由哪幾部分組成，再引導(dǎo)他們觀察書(shū)包的整體形狀和各部分的大小比例及書(shū)包的顏色等，一步一步地、有目的地觀察寫(xiě)生對(duì)象。對(duì)較復(fù)雜的物體也同樣應(yīng)有目的、有步驟地觀察，做到步步深入。三、培養(yǎng)學(xué)生整體觀察事物的習(xí)慣3學(xué)生作畫(huà)往往只會(huì)盯著物體的某一局部或他感興趣的部分畫(huà)，結(jié)果畫(huà)出來(lái)的形象常常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)、比例及色彩關(guān)系失調(diào)等差錯(cuò)，這是因?yàn)樗鲆暳苏w。要使學(xué)生學(xué)會(huì)從整體觀察

4、、把握對(duì)象，應(yīng)注意保持并深化第一印象——即客觀事物最初在我們頭腦中留下的深刻整體印象。第一印象通過(guò)充實(shí)、提煉、加工之后在頭腦中形成的形象叫做意象，引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)意象對(duì)照客觀事物，運(yùn)用寫(xiě)生手段描繪出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物整體的觀念，在作畫(huà)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻保持第一印象，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力起著重要作用。因?yàn)樗强陀^事物外部特征給人留下的突出而又整體的感受，反映了事物的基本特征和本質(zhì)。如觀察雞，在身體上公雞和母雞都是相似的卵形，區(qū)別之處在于冠和尾。四、運(yùn)用分析、比較的方法培養(yǎng)觀察能力要使學(xué)生的觀察更加深入、細(xì)致，并能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)客觀事物的形象特征

5、，即形狀、結(jié)構(gòu)、比例、色彩等，必須讓學(xué)生在觀察過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、比較的方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較要考慮各個(gè)年齡階段學(xué)生的心理特征和接受能力。低年級(jí)兒童，他們認(rèn)識(shí)事物非常具體，皮球就是皮球，杯子就是杯子，沒(méi)有必要再抽象成“球體”、“圓柱體”，重要的是引導(dǎo)兒童多描繪自己周?chē)钍煜さ氖挛?，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和熱情。分析、比較可引導(dǎo)學(xué)生把顯現(xiàn)于物體外部較為突出的各點(diǎn)位置關(guān)系作比較，把面與面的大小寬窄作比較，然后作正確的判斷。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用目測(cè)的方法去判斷線的長(zhǎng)短、傾斜角度等，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。五、畫(huà)記憶畫(huà)或間接寫(xiě)生，培養(yǎng)觀察

6、能力人的一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，技能的獲得，習(xí)慣的形成，都與記憶有密切的關(guān)系。在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)記憶畫(huà)，不僅能使學(xué)生反復(fù)重現(xiàn)感知的形象，加深對(duì)物體形象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)觀察事物的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生由無(wú)意注意向有意注意的轉(zhuǎn)化，提高他們觀察事物的穩(wěn)定性。鼓勵(lì)學(xué)生用圖畫(huà)的方式記“觀察日記”，選擇有意義的、有趣的東西去畫(huà)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣可促使學(xué)生正確的、有目的地觀察、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，也有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。此外進(jìn)行“間接寫(xiě)生”3同樣是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好方法。在兒童作畫(huà)之前，對(duì)所畫(huà)物體先進(jìn)行觀察，不許動(dòng)筆；然后把所畫(huà)物體

7、拿開(kāi)，讓學(xué)生憑記憶默畫(huà)出來(lái)對(duì)一些較復(fù)雜難表現(xiàn)的物體，視學(xué)生默畫(huà)的情況，也可在中途將物體拿出，再讓學(xué)生看上一至二分鐘。總之，教師訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，不應(yīng)當(dāng)只限制在描繪物體的準(zhǔn)確性這一點(diǎn)上，還應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)自己身邊的美好事物，啟發(fā)他們努力表現(xiàn)對(duì)美的感受上。3