從個(gè)人道德到司法職業(yè)道德

從個(gè)人道德到司法職業(yè)道德

ID:44718592

大?。?1.50 KB

頁(yè)數(shù):6頁(yè)

時(shí)間:2019-10-26

從個(gè)人道德到司法職業(yè)道德_第1頁(yè)
從個(gè)人道德到司法職業(yè)道德_第2頁(yè)
從個(gè)人道德到司法職業(yè)道德_第3頁(yè)
從個(gè)人道德到司法職業(yè)道德_第4頁(yè)
從個(gè)人道德到司法職業(yè)道德_第5頁(yè)
資源描述:

《從個(gè)人道德到司法職業(yè)道德》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)

1、從個(gè)人道德到司法職業(yè)道德——訪(fǎng)中國(guó)辯證唯物主義研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)政法大學(xué)終身教授李德順加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)已成為檢察院和法院等司法機(jī)關(guān)的共識(shí)。但如何厘清個(gè)人道德與職業(yè)道德?如何辯證看待司法職業(yè)道德中“人性”與“角色”的沖突?一直以來(lái),是司法職業(yè)道德建設(shè)中一個(gè)令人困惑又充滿(mǎn)哲學(xué)思辨色彩的基礎(chǔ)問(wèn)題。為此,本報(bào)記者專(zhuān)訪(fǎng)中國(guó)辯證唯物主義研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)政法大學(xué)終身教授李德順,與其探討從個(gè)人道德到司法職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)之路。  一 范跑跑事件的啟示  記者:2008年,汶川發(fā)生特大地震時(shí),中華民族的精神潛質(zhì)和現(xiàn)代化建設(shè)的精神成果,從多方面顯現(xiàn)出感天動(dòng)地的力量。但其間也發(fā)生了一個(gè)小的插曲

2、———“范跑跑事件”:一位姓范的青年教師,在地震襲來(lái)時(shí)丟下學(xué)生自己逃生,并在網(wǎng)上發(fā)帖表白說(shuō):“我是一個(gè)追求自由和公正的人,卻不是先人后己勇于犧牲自我的人!”他因此受到公眾譴責(zé),并得名“范跑跑”。后在鳳凰衛(wèi)視的一個(gè)專(zhuān)欄節(jié)目中,“范跑跑”應(yīng)邀與嘉賓展開(kāi)辯論。其中一位身為時(shí)評(píng)作者的郭姓嘉賓,因一再斥罵對(duì)方,并一度憤怒離場(chǎng),被網(wǎng)民冠以“郭跳跳”綽號(hào)。事后有人發(fā)帖調(diào)查“跑跑”和“跳跳”誰(shuí)得到支持更多,結(jié)果多數(shù)網(wǎng)友選擇了“范跑跑”。那么從道德層面而言,“范跑跑”真的可以被理解嗎?  李德順:在這個(gè)幾乎發(fā)生評(píng)價(jià)逆轉(zhuǎn)的案例中,多少表現(xiàn)出一個(gè)具有普遍性的問(wèn)題,就是所謂“人性”與“角色”的

3、關(guān)系。社會(huì)角色的道德,如職業(yè)道德,是一種由責(zé)、權(quán)、利關(guān)系所決定的社會(huì)公共性道德,它與個(gè)人的私德有著不同的性質(zhì)和要求。職業(yè)和其他社會(huì)角色的道德,是以角色分工所承擔(dān)的公共利益和職責(zé)為根據(jù)、為標(biāo)準(zhǔn)的;個(gè)人的私德則是僅指?jìng)€(gè)人在非公共性行為中的道德表現(xiàn),其實(shí)是私人的權(quán)利和責(zé)任。  對(duì)(角色)職業(yè)道德的理解和把握,歷來(lái)是我們道德理論和實(shí)踐中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。例如這個(gè)案例:“跑跑”丟下學(xué)生自己逃生,如果僅僅從一般個(gè)人的角度看,這是出于本能和自救的行為,當(dāng)然是可以理解的。我們無(wú)權(quán)否認(rèn)純屬個(gè)人選擇的道德權(quán)利;但問(wèn)題是,他在這里并不僅僅是一個(gè)個(gè)人,而是一位教師。作為教師,“跑跑”事后不僅不承

4、認(rèn)自己因一時(shí)軟弱而失職,甚至還聲稱(chēng)不奉行“先人后己勇于犧牲”,是為了“追求自由和公正”。這時(shí)他就完全忘記,或不如說(shuō)回避了一個(gè)教師的應(yīng)有的道義職責(zé)。他把教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任,混同于一般意義上的“先人后己”,其實(shí)是偷換了概念,轉(zhuǎn)移了論題,并含有對(duì)自由和公正的某種曲解。從職業(yè)道德方面看,這是不可原諒的錯(cuò)誤?! ∨c之相反,“跳跳”從另一個(gè)極端混淆了職業(yè)與個(gè)人的角色。他把責(zé)備對(duì)方職業(yè)道德的缺失,擴(kuò)張到對(duì)其人身和人格的蔑視,顯然是越出了應(yīng)有的倫理界限,無(wú)意中把自己變成了一個(gè)有無(wú)限權(quán)力的道德化身,卻侵犯了別人公共角色以外的個(gè)人道德權(quán)利。這種偏差不僅引起了一部分公眾的反感,也轉(zhuǎn)移了反思“范

5、跑跑事件”的目標(biāo)。這同樣是錯(cuò)誤的。  如果說(shuō),“跳跳”的形象代表了傳統(tǒng)道德模式的某種偏執(zhí),那么“跑跑”的言行則是對(duì)傳統(tǒng)道德模式的某種挑戰(zhàn)和利用。二者的共同點(diǎn),即傳統(tǒng)道德模式的缺點(diǎn),就在于對(duì)“角色”和“人性”的界限不明,并由此導(dǎo)致了對(duì)現(xiàn)實(shí)職業(yè)道德的淡化和漠視?! ∪鄙僮銐虻慕巧庾R(shí),不注意區(qū)分復(fù)雜情況下不同主體的道德權(quán)利和責(zé)任,這一點(diǎn)使得我們的公共道德標(biāo)準(zhǔn)一直顯得不夠成熟和穩(wěn)定。例如長(zhǎng)期以來(lái),人們談及道德時(shí),總是熱衷于從抽象的個(gè)人和人性出發(fā),將“三德”(社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德)“四德”(加上個(gè)人品德)一體化對(duì)待,既不加分析,也沒(méi)有重點(diǎn);實(shí)際上是將各種問(wèn)題都?xì)w結(jié)于對(duì)一

6、般個(gè)人的道德訴求,而當(dāng)代(職業(yè))角色道德建設(shè)的特殊意義,則一直不能提升到它應(yīng)有的地位。如此造成的思維習(xí)慣就是,在該看到“個(gè)人”的地方,卻缺少對(duì)人的普遍理解和尊重;而在該看到角色的地方,卻總是強(qiáng)調(diào)沒(méi)有差別的“人性”。正如“貪官也是人”這類(lèi)模糊了是非界限的觀(guān)念,使得對(duì)腐敗的依法治理,始終無(wú)法在思想感情上到位一樣。這樣的道德模式顯然已經(jīng)落后于時(shí)代。它所造成的困惑甚至混亂,應(yīng)引起高度重視?! 《?、法律人中的“法律”與“人”  記者:具體到法律人尤其是檢察官、法官群體,是不是也存在個(gè)人道德與職業(yè)道德的區(qū)別?  李德順:當(dāng)然。對(duì)“法律人”也要從“法律”和“人”兩方面看待?! ∫环矫?/p>

7、,所謂“法律人”,我想就是指以法律事務(wù)為職業(yè)的人。檢察官、法官,還有律師、警察等職業(yè)群體,分別承擔(dān)了國(guó)家社會(huì)法制體系的一部分專(zhuān)業(yè)職能。他們所承擔(dān)的法律職能中,既包含了國(guó)家社會(huì)的公共權(quán)力,也包含了全體公民的公共利益;執(zhí)行這些公共權(quán)力、維護(hù)公共利益的任務(wù),構(gòu)成了這個(gè)群體的特定職責(zé)。沒(méi)有這些權(quán)利和責(zé)任的統(tǒng)一,便沒(méi)有這個(gè)群體存在的基礎(chǔ)。而這些責(zé)、權(quán)、利的內(nèi)容,決定了這個(gè)群體必須有自己特定的行為規(guī)范,包括職業(yè)道德。當(dāng)然,在檢察官、法官、律師和警察等等之間,具體的職業(yè)道德要求還有具體的差別。而堅(jiān)守法律原則,按照分工執(zhí)行自己的特定規(guī)范,則是法律人共同的

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫(huà)的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶(hù)上傳,版權(quán)歸屬用戶(hù),天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶(hù)請(qǐng)聯(lián)系客服處理。