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《淺論家庭教育對(duì)農(nóng)村留守兒童的影響》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺論家庭教育對(duì)農(nóng)村留守兒童的影響馬小——吳菊君摘要：隨著新時(shí)代的到來(lái)，農(nóng)村勞動(dòng)力大量涌入城市，城市的變化日新月異，高樓崛起，遍地繁華，農(nóng)村卻截然相反：人口流失嚴(yán)重，蓋起一棟棟小洋樓，里面卻只有孤寡老人和留守兒童。關(guān)鍵詞：家庭教育；留守兒童；加強(qiáng)教育農(nóng)村勞動(dòng)力的涌入快速促進(jìn)了城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，短暫的返鄉(xiāng)后，家鄉(xiāng)也發(fā)生了很大的變化：木屋房子成了小棟別墅，泥濘小路成了直直的水泥路，隨處扔的垃圾現(xiàn)在也有固定的焚燒處……的確，農(nóng)村的環(huán)境變好了，但是人情味卻變少了。每逢過年過節(jié)，村口總有一個(gè)孤獨(dú)的背影在眺望，看看遠(yuǎn)處的人是否回來(lái)了；每逢打電話，總有稚嫩的聲音在親親的叫著爸媽；爸媽再次出門
2、時(shí)，總有老人攔著哭鬧的孩子，讓他們快點(diǎn)上車，一邊抹著孩子和自己的眼淚……父母常年不在身邊，只剩下孤獨(dú)的老人帶著孤獨(dú)的孩子，父母給孩子的愛的缺失，教育的缺失，這又怎么會(huì)讓他們健康快樂的成長(zhǎng)呢？一、家庭教育缺失對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理影響。目前農(nóng)村留守兒童主要是由祖輩撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)。由于經(jīng)濟(jì)條件的改善，爺爺奶奶們自然不希望孫子受到一丁點(diǎn)苦，所以在平常多是溺愛、遷就、放任的管教。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，卻忽略了他們的心理問題，對(duì)他們精神、道德上的管束和引導(dǎo)較少。祖孫兩代由于時(shí)代的不同，年齡的巨大代溝，老人對(duì)孩子也不敢多管，不會(huì)多管，怕引起子輩們的不滿，致使“留守兒童”
3、幾乎處于毫無(wú)約束的狀態(tài)下，無(wú)形中便助長(zhǎng)其自私任性，霸道蠻橫等叛逆心理，呈現(xiàn)“代溝”明顯，相互溝通難的現(xiàn)象。換言之，祖輩們往往用他們自己的經(jīng)歷來(lái)教育孩子，思想比較保守，方式比較簡(jiǎn)單。而現(xiàn)在的孩子比較早熟，喜歡時(shí)尚，愛玩手機(jī)游戲等，所以老人的很多觀念很難讓孩子接受。另外，老人年紀(jì)大了，精力有限，身體欠佳，很難好好的照顧孩子，所以，留下空巢老人照顧孩子，很難讓孩子們的心理健康成長(zhǎng)。二、家庭教育缺失對(duì)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)影響。祖輩們由于時(shí)代局限，他們知識(shí)水平有限，不能很好地與孩子溝通，也不能較好地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。孩子放學(xué)后可能只想著玩，有時(shí)都不能按時(shí)完成老師布置的家庭作業(yè)，更不用說上學(xué)
4、好好學(xué)習(xí)。平時(shí)雖然和父母常用電話聯(lián)系，但很多孩子都是在通話時(shí)一一答應(yīng)父母的要求，自己做事時(shí)卻常常忘了父母的囑咐，有時(shí)玩過頭忘了學(xué)習(xí)，有時(shí)和同學(xué)做了壞事而無(wú)人管教。孩子有學(xué)習(xí)下降或是有不良行為，也得不到嚴(yán)加管教。老師聯(lián)系家長(zhǎng)也沒有有效的解決方法。而這些孩子的父母，有的讀過一些書，有一定的文化知識(shí)，懂一些教育方法，易與教師、孩子溝通，給孩子的教育帶來(lái)了便利。而有的父母就沒讀過書，就不會(huì)和孩子很好的溝通，這樣給孩子的教育帶來(lái)不便。小學(xué)生的父母年紀(jì)都在中年，他們又往往要去給后代創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)條件而忽略孩子的教育學(xué)習(xí)問題。對(duì)于家庭教育的缺失對(duì)農(nóng)村留守兒童的影響問題，父母的態(tài)度起到很重要的作
5、用。有些父母因在外打工，增長(zhǎng)了見識(shí)，深刻體會(huì)到“知識(shí)改變命運(yùn)，讀書改變命運(yùn)”，他們對(duì)子女的要求較高，隨時(shí)關(guān)心著子女的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)，并經(jīng)常與教師或祖輩等取得聯(lián)系。這樣的家庭氛圍，使孩子的心理健康及學(xué)習(xí)都比較樂觀。但有一些父母在外因機(jī)遇掙了錢，或者認(rèn)為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多，在他們心目中滋長(zhǎng)了“讀書無(wú)用論”思想，對(duì)子女的學(xué)習(xí)很少過問，順其自然，認(rèn)為“能讀就讀”，這是種很不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。針對(duì)以上這樣問題，我認(rèn)為：第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)思想道德教育，主動(dòng)擔(dān)任起教育留守兒童的重任，使其父母安心的工作、為社會(huì)主義社會(huì)及新農(nóng)村建設(shè)盡一份力。父母之間最好留一人在家照顧和監(jiān)護(hù)
6、孩子的學(xué)習(xí)和生活，保持家庭教育對(duì)孩子的積極影響。如果父母雙方都出去打工，那也要選好監(jiān)護(hù)人，讓負(fù)責(zé)、有能力的人來(lái)監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。如果讓祖輩來(lái)監(jiān)護(hù)孩子，就需要叮囑他們對(duì)孫輩的要個(gè)要求，不偏愛，不溺愛，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性。第二，監(jiān)護(hù)人或老師反映的學(xué)生問題，雙方都應(yīng)該引起足夠的認(rèn)識(shí)，共同督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校，所以老師能關(guān)注到他的一言一行。如果老師給監(jiān)護(hù)人反映孩子不良的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而監(jiān)護(hù)人卻一味地偏袒孩子，這就容易造成孩子錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)：學(xué)不學(xué)習(xí)不要緊，反正家人會(huì)撐腰。學(xué)生這樣的錯(cuò)誤就會(huì)一而再，再而三的出現(xiàn)。老師不敢管，監(jiān)護(hù)人偏溺愛，這樣教育出
7、的孩子很偏激，自私，極端。從小就這樣，那么孩子長(zhǎng)大后肯定很難融入社會(huì)。所以，一旦出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)與老師要共同解決，共同促進(jìn)孩子的健康快樂成長(zhǎng)。第三，適應(yīng)青少年的心理特征，積極引導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨(dú)立、自主、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生相對(duì)來(lái)說比較依賴成人、老師，聽老師的話，這一時(shí)期有利于形成良好的行為習(xí)慣。而小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有了一定的思想意識(shí)，他們有了行動(dòng)選擇權(quán)，有時(shí)往往試著挑戰(zhàn)家長(zhǎng)和老師的權(quán)威，這就是有些叛逆。所以家長(zhǎng)和老師在這一時(shí)期要格外注意，給孩子一點(diǎn)空間，給他們一點(diǎn)適應(yīng)時(shí)間，“放”的時(shí)候又不能“松”?？傊?，孩子是一個(gè)
