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《精品系列：【精品說課稿】部編版四年級上冊語文 16 風箏》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、【部編版】四年級上冊語文【說課稿】一、說教材《風箏》是部編版四年級上冊第五單元的一篇精讀課文,作者是賈平凹.課文主要寫了“我”童年時候和小伙伴們做風箏、放風箏、找風箏的情景.文章語言樸實,多于白描而極少雕刻,筆調親切、溫馨、自然.文章既寫了“我們”做風箏和放風箏時自由自在、無束無拘的快活,也寫了找風箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬.文章自始至終,充滿了童真童趣,使人如臨其境,如見其景,如可觸摸.本文敘述層次清晰,依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得清楚明了.在細致的
2、心理描寫中表現(xiàn)童趣,是這篇課文的一大特色,孩子們心理變化隨著事件的發(fā)展而自然變化.而開放式的文章結尾,意味深長,給人以無限的想象空間.二、說學情四年級的學生們已經有了一定的知識儲備與認知能力,但是由于學生的年齡局限性,對于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺,對于通過人物的神態(tài)、動作體會內心活動有一定的難度.文中描寫的事物貼近學生的生活,是學生喜歡閱讀的文本.針對學生的認知特點,在教學中,創(chuàng)設情境,以角色體驗的形式品讀描寫人物的動作、神態(tài)的詞句,喚起孩子的生活經驗,走進人物的內心世界.三、說教學目標根據(jù)
3、《語文課程標準》的具體要求,結合教材,本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則,我確定《風箏》第二課時的教學目標如下：1.能聯(lián)系上下文和生活實際等方法,理解“憧憬、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣”等詞語的意思,并嘗試運用.2.通過學生自能學習課文內容,找出描寫心情的詞語和句子,初步體會“我們”在做風箏、放風箏、找風箏的過程中的不同心情,讀出“我們”情感的變化,感悟童真童趣.3.能有感情地朗讀課文.四、說教學重點、難點為了較好地完成以上教學目標,結合四年級學生的特點,我制定了這樣的教學重難點：
4、【部編版】四年級上冊語文教學重點：找出描寫心情的詞語和句子,體會“我們”在做風箏、放風箏、找風箏的過程中的不同心情,讀出“我們”情感的變化.教學難點：通過文中描寫心情的詞語和句子,體會作者是怎樣把“快樂”和“傷心”的心情寫具體的.五、說教法、學法（一）教法本著樹立以“以學生發(fā)展為本”“以學定教”“教為學服務”的思想,為了更好地實現(xiàn)教學目標,有效地突出重點,突破難點,本課教學中我通過情境教學法、以讀代講法、品詞析句法,角色轉化等方法引導學生讀中感悟.尊重學生的獨特感受與體驗.同時注意發(fā)展學生的思維
5、,提高個性化表達能力,力求達到語文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一.（二）學法古人主張：“授人魚,不如授人以漁”,新課標也指出“語文課程一定要使學生掌握最基本的學習方法”.在教學中,指導學生抓住重點詞句學習“做風箏”部分,再讓學生運用這種方法進行自主學習“放風箏、找風箏”兩部分的內容；通過有感情朗讀的方法感悟文本,引導學生在朗讀中逐漸由文字深入到情感深處,達到情感上的共鳴；通過學習課文,學會積累詞句,為寫作積累詞匯,實現(xiàn)“教課文”到“教語文”的轉變.六、說教學流程良好的教學設想必須通過教學實踐來完成的,
6、本課我預設兩課時完成：第一課時：學習生字,初讀課文,感知課文的主要內容,初步體會“我們”心情的變化.第二課時：感悟課文,體會“我們”“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化,感悟童真童趣.我本次說課的內容是第二課時的教學.(一)復習導入1.聽寫詞語：風箏蝴蝶拔幾根幸福托著垂頭喪氣半圈樹梢歇一歇千呼萬喚蹤影磨坊2.這課文寫出了作者童年做風箏放風箏時的快樂的情景.這節(jié)課讓我們細細體會其中的快樂.（板書：風箏）【部編版】四年級上冊語文（設計理念：由回憶放風箏的情景,引入課題,既鍛煉了學生的表達能力,又勾
7、起了他們美好的回憶,再次感受放風箏給他們帶來的樂趣.讓學生在已有生活經驗基礎上構建知識,使學生在不知不覺中感悟,培養(yǎng)學生在面對新知時,能主動尋找其現(xiàn)實背景的能力,激發(fā)了學生學習的積極性.）(二)誦讀回味表現(xiàn)情感1.以讀代講學習第1自然段,請學生朗讀,其他同學聽、評.教師注意指導“最大的快樂就是做風箏,放風箏.”2.學習第2自然段.（1）自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的圈出來、寫下來.（估計學情：學生能讀懂做風箏所用的材料是什么？他們做完風箏后的心情.對于“憧憬”“依然”二詞,學生可能不大明白
8、.）（2）學生匯報.學生在說用什么做風箏時,教師可讓孩子結合自身經歷及收集的資料談談看法.“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導學生查字典,或在具體的語境中解決.“依然”一詞可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學生理解.（設計理念：新課標對四年級的學習要求：“學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞語的意思.”這一環(huán)節(jié)主要滲透理解詞語的方法,讓學生學會這些方法,指導今后的學習.落實了本節(jié)課的教學重點.）（3）當學生在談到書中孩子的心情時,引導他們讀兩個句子：我們精心做著,心中充滿了憧憬和
