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《精品系列：【新部編版】四年級上冊語文：16風(fēng)箏教學(xué)反思2.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、部編版四年級語文上冊《風(fēng)箏》教學(xué)反思《風(fēng)箏》的作者是賈平凹先生.這是一篇極富兒童氣息,充滿情趣的文章.圍繞風(fēng)箏敘述了孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景,文章詳細地描寫了孩子們的動作、神態(tài)、心情——做風(fēng)箏時滿懷憧憬和希望,即便做出的風(fēng)箏并不精美,仍滿心歡喜,高興地稱它為“幸福鳥”；做好了風(fēng)箏,孩子們迫不及待地放飛風(fēng)箏,他們快樂地喊叫,從早晨到下午,情緒高漲,興味濃厚；可是忽然來了一陣風(fēng),無情地將風(fēng)箏吹斷,這可急壞了孩子們,他們大驚失色,千呼萬喚想喚回斷線的風(fēng)箏,可是努力無效,風(fēng)箏倏地飛得無影無蹤；孩子們自然不會這么輕易就放棄自己心
2、愛的風(fēng)箏,于是開始苦苦追尋,他們愿意找遍每個角落……多么可愛的一群孩子,多么自由、快樂的生活.文章正是因為這份感情深深牽動著孩子們的心,四年級的孩子品讀課文,極其容易與主人公一起憧憬、一起快樂、一起憂傷……一、教學(xué)效果依據(jù)教材特點和孩子們的生活儲備,我設(shè)計的教學(xué)流程能環(huán)環(huán)緊扣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),效果比較滿意,先總結(jié)如下：1、生活入手揭題激趣.首先板書課題,齊讀兩遍之后便創(chuàng)設(shè)了交流環(huán)節(jié)：你見過哪些風(fēng)箏？說說你放風(fēng)箏的生活畫面？這一話題能充分調(diào)動學(xué)生的生活儲備,使得課堂氣氛活躍、學(xué)生們的參與度高.接著再現(xiàn)第二個生活場景：你遇到過哪些困難,
3、怎樣克服的？一下子把孩子們的話匣子打開了,最后歸納總結(jié)放風(fēng)箏時遇到的幾方面的問題：栽跟頭、飛不高、斷線、纏線等等.接著引入課題,簡單介紹作者之后,引導(dǎo)學(xué)生趕快去讀書,感受作者放風(fēng)箏的場景.這樣作者的生活學(xué)生的生活融為一體,也讓學(xué)生和作者的距離進一步拉近.2、初讀感知理清脈絡(luò).學(xué)生借助拼音自由讀課文,同桌當(dāng)小老師互幫互助檢查讀書情況,在班內(nèi)統(tǒng)一指導(dǎo)讀好易錯詞語,讀好長句子,為閱讀掃清障礙.接著,引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,思考：說說課文圍繞“風(fēng)箏”講了一個怎樣的故事？在括號內(nèi)填上合適部編版四年級語文上冊的詞語,做風(fēng)箏（）（）.（即課后的問題
4、）.學(xué)生自讀自悟,從語言文字中去處理分析,最后大部分學(xué)生找得很準(zhǔn)確,也就理清了文章思路,把握住了文章內(nèi)容.也為將來抓住關(guān)鍵詞句練習(xí)概括文章內(nèi)容作了很好的鋪墊.1、積累語言培養(yǎng)語感.課件出示課后要求：課文第三自然段是怎樣把放風(fēng)箏的過程寫清楚的？默讀標(biāo)畫相關(guān)語句,小組內(nèi)交流.學(xué)生認(rèn)真閱讀思考,邊讀邊畫,留下了閱讀的痕跡.交流之后感受到了作者放飛風(fēng)箏的過程.接著趁熱打鐵,比賽快速的背誦,把生動具體的語言材料牢牢地記在心里,培養(yǎng)語感.自學(xué)尋找風(fēng)箏的段落,從語言文字中感受作者的心情,好走進作者內(nèi)心,感受那份童心,那份幸福與快樂！一、成功之
5、處整堂課的學(xué)習(xí)興趣濃厚,參與度高,思維能力有了較大的提升.二、不足之處對語言的品析略顯得倉促,課堂上的優(yōu)勝朗讀體現(xiàn)太少.三、改進措施我會增加品詞析句的預(yù)設(shè),增加學(xué)生展示自己做的風(fēng)箏的環(huán)節(jié),讓語文的學(xué)習(xí)更生活化.
