資源描述：
《6、看不見的空氣教案和教學反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、科學三年級上冊第六課：6、看不見的空氣教案和教學反思教材分析1、空氣無處不在，它既看不見，有摸不著?？諝饩烤故且环N什么樣的物質(zhì)呢？這種物質(zhì)有什么性質(zhì)呢？它和我們生活有什么關系？本單元就是通過觀察、實驗、收集資料等多種學習方式，讓學生了解和認識空氣的性質(zhì)與用途，了解生命之源，初步形成愛護空氣環(huán)境的意識。2、本節(jié)課我從證明空氣存在的活動入手，讓學生利用各種感覺器官了解“空氣在哪里？”通過“捕捉空氣”和“轉(zhuǎn)空氣”的過程，在體會科學探究過程的同時，認識空氣具有占據(jù)空間和可以流動的性質(zhì)。學情分析1．空氣在我們的生活中，無處不在。從與學生的談話當中了
2、解到學生已經(jīng)對空氣的概念比較熟悉，它的一些性質(zhì)也略知一二。同時他們又喜歡動手操作，喜歡實驗，這樣我設計實驗將會給他們帶來很大的吸引力，激起他們學習的興趣。2．小學三年級的學生，對空氣有一定的認識，但實驗的操作性不高，對問題的探究深度不夠，所以該課時的教學應以引導為主，實驗為重3．激發(fā)學生的學習欲望，一道學生自行設計實驗去探究空氣的質(zhì)量。教學目標1、能用簡單的方法證明空氣的存在。2、通過觀察、實驗等探究活動，了解空氣的性質(zhì)及應用。3、從已有的經(jīng)驗入手，并運用對比的方法，進一步認識空氣。教學重點和難點教學重點：通過實驗、觀察、體會空氣的存在，
3、了解空氣的性質(zhì)和應用。教學難點：鼓勵學生自主探究空氣的存在，并用簡單的方法來證明，探究空氣的性質(zhì)。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖1、導入1、師：請你用力擠壓桌上的礦泉水瓶。2、師：請你說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、引導學生說出瓶子里有空氣。4、你能看見它嗎？（看不見）5、板書：看不見的空氣6、你準備怎樣證明有空氣的存在呢？1、學生分組活動，用力擠壓桌上的礦泉水瓶。2、學生分組討論瓶子里有沒空氣，記錄實驗的方法。3、匯報交流。學生通過自己動手操作，更直觀地感受空氣的存在。2、用多種方法，證明空氣的存在？1、引導學生說出證明有空氣存
4、在的方法：扇扇子、將泥塊放入水中、等）2、你準備怎樣做這些實驗，需要什么材料，請你說一說。3、師強調(diào)在實驗中，注意用自己的感官進行觀察，記錄實驗現(xiàn)象。4、指導學生做證明空氣存在的實驗。1、學生利用各種感官找純水？2、匯報。3、分組實驗，并觀察和記錄。讓學生利用自己的方法來感覺、認識空氣。證明空氣的存在。通過動手實驗，更直觀的感受空氣的存在，并通過小組合作的形式，培養(yǎng)學生的團隊精神。3、討論：空氣是否占據(jù)空間。1、師：分小組討論，空氣是否像其他的物體一樣占據(jù)空間呢？2、你能用什么方法證明呢？1、分組討論。2、匯報。3、學生上臺演示。讓教學有
5、個頭尾呼應，讓學生知道剛開始的實驗是與我們這節(jié)課所學的內(nèi)容息息相關的。同時給學生展示自己的機會，增強他們的自信心。4、反思1、通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？你還有什么問題。生談談自己的學習感受。讓學生再次鞏固所學知識，加深印象，同時，學會對所學的知識進行小結。板書設計看不見的空氣物質(zhì)形態(tài)顏色味道氣味是否占據(jù)空間能否流動能否被壓縮空氣概括空氣的性質(zhì)：1、無色、無味、有重量。??????????2、能占據(jù)空間。??????????3、能流動。??????????4、能被壓縮。學生學習活動評價設計1、各組的實驗好不好，是否能證明空氣的存在？2
6、、在實驗的過程中是否分工合理，全組成員是否參與？3、討論是否激烈，是否各抒己見，得出的結論是否新穎、扣題。4、在匯報過程中說得如何？回復舉報網(wǎng)站工作室板凳?樓主
7、發(fā)表于2012-8-2711:09:42
8、只看該作者教學反思1.????空氣是看不見摸不著的，讓學生憑空想象是不可能的。因此本課設計主要從學生的身邊現(xiàn)象出發(fā)，變抽象為直觀，讓學生通過多種感官的感知，真實“看到”空氣的存在，并以科學的方法證明空氣的存在。在學生的意識里形成科學的概念，同時能夠解釋生活中的一些有關空氣的現(xiàn)象，比如：跳傘、放風箏、水中生物等三年級學生動手能力較差。根據(jù)這
9、一年齡特點，教學中選擇的實驗都是對動手要求比較簡單的內(nèi)容，偏重于學生動腦思考，這樣的設計讓學生容易的體會到了實驗成功的喜悅，對學生以后的科學學習有很大的激勵作用。加強了學生抽象思維的培養(yǎng)，促進了學生思維從直觀向抽象的轉(zhuǎn)變。2.????在教學過程中，學生語言描述不夠準確?？茖W課要求語言也要有科學性，但是本課教學中學生在用空氣的存在解釋生活中的現(xiàn)象時，明白意思，但解釋不清楚。從整個教學來看，主要是教師在前面的實驗中缺乏語言表達的指導，有些科學用語沒有給學生。今后教學中多注重這方面的引導。3.????在學生的合作學習方面，以前，學生的合作意識還
10、沒有形成。實驗中往往是個別學生想到就做，其他學生“跟風”。缺乏有效的交流，在內(nèi)容選擇上也沒有必須是小組合作才能完成的內(nèi)容。經(jīng)過幾節(jié)課的方法改進，實驗前強調(diào)組員間的交流及小組分工，本節(jié)課學生基本
