挫折不利于人成才

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1、挫折，《辭?！防锸沁@樣解釋的：①壓制阻礙；使受挫或失?、谏鐣?huì)心理學(xué)上指?jìng)€(gè)體在有目的的活動(dòng)過(guò)程中遇到障礙或干擾而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。表現(xiàn)為失望、痛苦、沮喪、不安等，挫折可使意志薄弱者消極、妥協(xié)。人的成長(zhǎng)指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，以及充分社會(huì)化的過(guò)程。以身心的健康發(fā)展和社會(huì)角色趨向成熟兩個(gè)指標(biāo)來(lái)顯示，雖然挫折是人成長(zhǎng)過(guò)程中必然面對(duì)的人生境遇，但大量的事實(shí)證明挫折不利于人的成長(zhǎng)。人的成長(zhǎng)需要正面的激勵(lì)和正面的經(jīng)驗(yàn)，而挫折只能令人在精神上陷入失敗境地，嚴(yán)重的挫折，甚至能毀滅人的精神和肉體。皮之不在，毛之焉附？一個(gè)人經(jīng)歷的挫折過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)助感，從而悲觀失望、怨天尤人，尤其是當(dāng)前的中學(xué)生，他們情感脆弱

2、，承受挫折的能力差，一旦遇到挫折，就容易對(duì)自己失去信心。有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，怕上學(xué)、怕考試、甚至逃學(xué)等等，不就是因?yàn)樗麄兂晒Φ捏w驗(yàn)太少，經(jīng)歷的學(xué)習(xí)挫折太多，感到無(wú)助而無(wú)望嗎？“一朝被蛇咬，十年怕井繩！”不就是挫折對(duì)人成長(zhǎng)的負(fù)面效應(yīng)嗎？所以，我方認(rèn)為挫折不利于成長(zhǎng)！二辯在學(xué)習(xí)和生活上的挫折是不可避免的,但絕對(duì)不能認(rèn)為“挫折有利于成長(zhǎng)！”而應(yīng)清楚地知道“讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)挫折,如何應(yīng)對(duì)挫折,提高他們對(duì)挫折的承受力，去戰(zhàn)勝挫折”，才有利于學(xué)生成長(zhǎng)，而挫折本身不利于學(xué)生成長(zhǎng)的!有個(gè)心理學(xué)家做過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將幾只跳蚤放在一個(gè)蓋著玻璃板的器皿內(nèi)。起先，這些跳蚤都拼命地想跳出器皿，奮力去跳，結(jié)果總是撞

3、到玻璃板。久而久之，它們就保持了同樣的跳的高度，即使你拿走了玻璃蓋，它們也不會(huì)跳出器皿。這就是心理學(xué)上所講的“習(xí)得性無(wú)助”的現(xiàn)象。因?yàn)樘榻?jīng)歷了挫折后，已形成了無(wú)法成功的條件反射。人經(jīng)歷挫折后也會(huì)產(chǎn)生“習(xí)得性無(wú)助”現(xiàn)象，它會(huì)嚴(yán)重影響人的情緒，使人變得抑郁、沮喪、無(wú)奈、絕望。進(jìn)而使個(gè)體變得不思進(jìn)取，放棄學(xué)習(xí)、放棄拼搏、放棄成功。甚至?xí)谷说恼J(rèn)知水平和認(rèn)知能力下降，輕者產(chǎn)生退縮性行為，重者喪失理智，產(chǎn)生極端行為。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友挫折還有利于學(xué)生成長(zhǎng)嗎？張海迪說(shuō)過(guò)：在人生的道路上，誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者?？梢?jiàn)，挫折本身是不利于成長(zhǎng)的，真正有利于我們健

4、康成長(zhǎng)的恰恰是戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。如果就如你們所說(shuō)的挫折有利于成長(zhǎng)的話(huà)，那么，遭受挫折之后，每個(gè)人遇到挫折都能爬起來(lái)嗎？當(dāng)然不能。能爬起來(lái)的，讓他成長(zhǎng)的關(guān)鍵是他爬起來(lái)的心態(tài)和方法還是挫折本身呢？顯然是前者。提問(wèn)1）挫折這兩個(gè)字跟克服挫折是不是同一種概念？2）成長(zhǎng)的關(guān)鍵是挫折還是面對(duì)挫折的心態(tài)？（對(duì)方如何看待“一朝被蛇咬，十年怕井繩！”）克服逆境的是英雄英雄畢竟少數(shù)我方剛才已經(jīng)很清晰地告訴對(duì)方辯友了，讓學(xué)生成長(zhǎng)的并不是挫折本身。張海迪說(shuō)過(guò)：在人生的道路上，誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者?？梢?jiàn)，挫折本身是不利于成長(zhǎng)的，真正有利于我們健康成長(zhǎng)的恰恰是戰(zhàn)

5、勝挫折的信心和勇氣。如果就如你們所說(shuō)的挫折有利于成長(zhǎng)的話(huà)，那么，遭受挫折之后，每個(gè)人遇到挫折都能爬起來(lái)嗎？當(dāng)然不能。能爬起來(lái)的，讓他成長(zhǎng)的關(guān)鍵是他爬起來(lái)的心態(tài)和方法還是挫折本身呢？顯然是前者。（克服逆境的是英雄英雄畢竟少數(shù)）挫折遠(yuǎn)非造就人成長(zhǎng)的充分條件，無(wú)數(shù)人在挫折中沒(méi)有任何改變現(xiàn)狀的動(dòng)力。挫折中的壓力可以成就極少數(shù)的人，但更能摧毀多數(shù)人。所以說(shuō)挫折不利于成長(zhǎng)！只能說(shuō)克服挫折、跨越挫折和戰(zhàn)勝挫折，才利于學(xué)生成長(zhǎng)，更不能認(rèn)為挫折有利學(xué)生成長(zhǎng)，而去人為地制造挫折！在現(xiàn)實(shí)中，有許多孩子們的自尊自信就不斷受到挫折的侵犯，就像一塊石頭，被一把堅(jiān)硬的鑿子敲打著，一點(diǎn)一滴地被擊得粉碎。例子漢時(shí)的賈生一代英才

6、因梁王墜馬而自怨自艾郁郁而終發(fā)明元素周期表的門(mén)捷列夫剛提出元素周期論的時(shí)候被人罵死郁悶之下無(wú)所事事近一年多后來(lái)歐洲有人證實(shí)他的猜想他才一舉成名果否定戰(zhàn)勝挫折是有利的不等于挫折本身就是有利的。我們說(shuō)戰(zhàn)勝挫折是對(duì)挫折持否定態(tài)度，如某個(gè)東西帶來(lái)了好的結(jié)果就等于這個(gè)東西本身也是好的，那么今天您方也不同意我方觀點(diǎn)，也否定了我方，如果您的這種否定是正確的，是不是說(shuō)我方的觀點(diǎn)本身也是正確的呢？給你幾個(gè)攻辯的例子一，梅花香自苦寒來(lái)，你問(wèn)對(duì)方苦寒對(duì)于梅花來(lái)說(shuō)是順境還是逆境，若答逆境他便中計(jì)，是順境，因?yàn)槊坊ㄐ枰洳拍荛_(kāi)放，之后怎么打擊他你應(yīng)該知道了吧？用對(duì)方的例子收拾對(duì)方/二，文革對(duì)我國(guó)的發(fā)展是順境還是逆境？

7、三，人才為什么在東部富集中？四，華裔諾貝爾獎(jiǎng)獲得者為什么都在美國(guó)？五，祝福別人的時(shí)候?yàn)槭裁纯傋Ｔ敢环L(fēng)順和一路順風(fēng)？不祝愿別人多遭遇些磨難呢？1、美國(guó)愛(ài)迪生12歲的時(shí)候，因?yàn)橄矚g“鼓搗”科學(xué)小把戲，被校長(zhǎng)誤認(rèn)為貪玩而開(kāi)除學(xué)校。這使愛(ài)迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認(rèn)為兒子的興許是不務(wù)正業(yè)。他為兒子創(chuàng)立了良好的條件，給愛(ài)迪生開(kāi)辟了實(shí)驗(yàn)室，支持孩子的小科學(xué)實(shí)驗(yàn)