多媒體在音樂教學(xué)中的利弊

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1、隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，大量科研成果走進(jìn)人們的生活，使人們的行為、生活和思維方式都在發(fā)生深刻的變化，提高了人們的生活水平，改善了人們認(rèn)識(shí)和改造世界的能力，顯示出科技第一生產(chǎn)力的特性。在教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，教學(xué)改革的普遍實(shí)施，素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，一些新的科技成果也逐漸進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，引起教育領(lǐng)域的深刻變革，尤其是多媒體在教學(xué)領(lǐng)域得到非常廣泛的應(yīng)用.并且受到了廣大教師和學(xué)生的一致好評(píng),它打破了傳統(tǒng)的一塊黑板,一支粉筆.取而代之的是精美的圖片,精彩的影象,美妙的音樂.充分展示了課堂的藝術(shù)性,提高了教學(xué)質(zhì)量?！　　　《嗝襟w技術(shù)

2、是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它在人類生活的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著十分重要的作用，尤其在音樂教學(xué)方面的廣泛采用，對(duì)教學(xué)方法和手段的改革起到很大的推動(dòng)作用，幻燈機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用越來越普及，成為現(xiàn)代上好中小學(xué)音樂課不可缺少的手段，是音樂教師必須具備的基本教學(xué)本領(lǐng)，多媒體的廣泛應(yīng)用增強(qiáng)了音樂教學(xué)的直觀性、靈活性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，它不僅能使復(fù)雜的知識(shí)變得簡單化，使凌亂的知識(shí)變得條理化，也能使抽象音樂理論形象化，使虛幻音樂形象變得直觀具體化，大大提高了教學(xué)效果。　　　　然而，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用也具有兩面性，是

3、一把雙刃劍，應(yīng)用得當(dāng)時(shí)，它會(huì)在中小學(xué)音樂教學(xué)中起到豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的積極作用，如運(yùn)用不當(dāng)，它也會(huì)“成就”一些音樂教師的惰性，使教師成為課件的操作員，從而失去教師的本色。甚至還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，改變了音樂教學(xué)的真正意義，達(dá)不到教學(xué)的目的。因此，在實(shí)施新課程改革的今天，我們要認(rèn)清運(yùn)用多媒體教學(xué)的利害關(guān)系，把握好中小學(xué)音樂教學(xué)的基本方向，真正使多媒體起到輔助教學(xué)的作用避免產(chǎn)生不利的影響?！　　　∫?、多媒體在音樂教學(xué)中的“利”　　　?。ㄒ唬┴S富了教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣　　　　多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，改變了長期以來只有錄音機(jī)、掛圖、黑

4、板、琴的教學(xué)模式，它使學(xué)生在視聽結(jié)合的方式下學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官同時(shí)接受信息，深刻感受音樂學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，多媒體教學(xué)是集音響、文字、圖片、動(dòng)畫、影像于一體的教學(xué)模式，具有顯明的形象性和和動(dòng)感性，它所具備的這些特征也十分恰當(dāng)?shù)赜狭酥行W(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們的思維和想象，從而使其產(chǎn)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，并進(jìn)一步激發(fā)起對(duì)音樂的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。　　　　（二）增強(qiáng)了音樂的感染力　　　　在長期以來的音樂教學(xué)中學(xué)生只是通過聽錄音和歌唱來學(xué)習(xí)和欣賞音樂，單一的教學(xué)模式致使學(xué)生對(duì)音樂的理解模糊、片面、膚淺；而多媒體是采用

5、音畫結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)和欣賞音樂，或在音樂課件中選擇相應(yīng)的音畫去創(chuàng)造意境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從中感受到音樂的喜、怒、哀、樂的情感變化，改變了舊的教學(xué)方式的單一性和機(jī)械性，也順應(yīng)了中小學(xué)生對(duì)色彩和聲音感受的敏感性特征，使他們?cè)谡鎸?shí)的感受和想象中受到音樂的陶冶和啟發(fā)，從而加深對(duì)音樂所表達(dá)內(nèi)容的理解，產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的興趣與愛好。　　　?。ㄈ┴S富了教學(xué)資源，開闊了學(xué)生視野　　　　隨著音樂教學(xué)多元化的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于受到時(shí)間、地點(diǎn)和空間等因素的限制，已經(jīng)很難滿足音樂文化學(xué)習(xí)的需求，只運(yùn)用錄音、圖片和講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到理解音樂

6、的目的。而多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用就能夠突破時(shí)間和空間的限制，它能充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，把一堂音樂課應(yīng)當(dāng)具備的資源配備齊全，在課件中把不同時(shí)代、不同地點(diǎn)的圖片剪輯到一起，使學(xué)生能夠全方位、多角度地感受音樂既能輕松地達(dá)到教學(xué)目的，又能在資源的利用中擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)到其他相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，通過圖片、文字和影像更好地了解音樂所處的時(shí)代背景、人文歷史等。　　　?。ㄋ模┩貙捔私處煹膫湔n資源　　　　組織一堂生動(dòng)形象的音樂課，和教師的精心備課分不開的，也離不開教師的主導(dǎo)作用，過去教師備課的依據(jù)就是課本、教學(xué)參考書以及教師本身的經(jīng)驗(yàn)積累，之外幾乎沒有

7、其它資源可取了，而在實(shí)施新課程改革的今天，僅憑這點(diǎn)有限的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在多媒體的音樂教學(xué)中，教師可以充分利用當(dāng)今豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，把與課堂音樂教學(xué)相關(guān)的資料整合在一起，并按照教學(xué)需求做成直觀形象的課件，網(wǎng)絡(luò)資源是教師備課取之不竭的資料庫，它突破了教材資源短缺的限制，有利于教師開展創(chuàng)造性教學(xué)?！　　　。ㄎ澹﹥?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)　　　　以往的音樂教學(xué)，由于教學(xué)手段的單一、死板，教師在課堂上所做的額外工作較多，如倒磁帶、換掛圖、板書等，而且還不能準(zhǔn)確掌握倒帶的位置，這些不僅使教師的工作繁瑣，同時(shí)也會(huì)照成時(shí)間的浪費(fèi)，影響了教學(xué)效果。而實(shí)行多媒體教學(xué)的方

8、式就能減少這些不必要的浪費(fèi)，充分利用課堂時(shí)間，并且能夠較準(zhǔn)確地操作課件的任何一個(gè)位置，能夠根據(jù)課堂的需要進(jìn)行靈活自由的組合，既方便又快捷，從而使課堂的整體結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，提高了教學(xué)效率?！　　　?/p>