《乃喲乃》教案

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1、《乃喲乃》教案教學目標1、通過學唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點。?2、能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準確地讀出節(jié)奏和歌詞。?3、引領學生走進土家族的山寨，感受音樂帶來的快樂。?4、能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學習的快樂。教學重點：感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點教學難點：學習新型節(jié)奏，能完整演唱歌曲。教具準備：電子琴、多媒體教學過程一、組織教學??強調(diào)坐姿，師生問好！二、導入教師出示三段音樂：新疆《達坂城的姑娘》、蒙古族《草原就是我的家》、土家族《乃喲乃》（生跟師一起做各民族舞蹈動作）不同的少數(shù)民族有不同的經(jīng)典動作，而且音樂也不一

2、樣。三、新授1、今天老師帶大家還要走進一個民族，——土家族。2、了解嗎？沒關系，讓我們一起走進土家族。欣賞圖片（打溜子、牛角號、吊角樓、擺手舞）（放《乃喲乃》伴奏當背景音樂3遍）講解詞：土家族是一個大山的民族早在兩千多年以前土家族的先民們就在湘西、貴州一帶生活，逐漸形成了他們單一的民族。說起土家族呀，還真有意思！他們個自己沒有文字的民族，可是土家族的人們卻很聰明能干，他們憑借著原始的舞蹈，古老而又質(zhì)樸的歌謠，把自己民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)保存至今。土家族可稱得上是個能歌善舞的民族了。為什么這么說呢?因為每年的正月和三月，土家族人都要過一個非常隆重而又熱鬧的節(jié)日，就像咱們漢族

3、人每年都要過春節(jié)一樣，你們猜猜看是什么節(jié)日呢??還是讓我來告訴你們吧，還是讓老師來告訴大家吧：這個節(jié)呀叫社巴節(jié)。說起這個社巴節(jié)呀我們不得不提到擺手舞。為什么呢?因為在社巴節(jié)上最好看、最熱鬧的就要數(shù)擺手舞了。（設計意圖：以談老師的收獲引起學生的好奇心。以自己游玩的親身經(jīng)歷吸引學生的注意力。展開游覽區(qū)的風光圖片、土家族民俗風情圖片把學生帶入一個神奇般的仙境，使之產(chǎn)生無限美好遐想以此激發(fā)學生探究的欲望）3、欣賞土家人怎樣跳“擺手舞”的。（視頻）（設計意圖：創(chuàng)設情景，營造氛圍。讓學生對擺手舞有初步的了解，激發(fā)學生對擺手舞產(chǎn)生濃厚的興趣和學習的欲望。）4、教師提問：土家族姑娘在

4、說什么？再看一遍聽一聽?。ā澳藛?，乃喲乃”）5、其實她們在讀這三個字“乃喲乃”，是什么意思呢？“快快來”。6、那我說乃喲乃，你應該回答什么呢？讓我們一起去聽一聽。7、師：“乃喲乃”，我在呼喚，你們呢？????生回答：“乃喲嗬”。書上有一些圖形普，讓我們伸出小手指，指著書上的音樂小人再聽歌曲，看看他們的位置發(fā)生著怎樣的變化，原唱。8、師：位置怎樣？生：高低不一。師：這說明？生：聲音是高低不同的。師：也就是說歌曲的旋律是有高有低的。9、師：同學們還會發(fā)現(xiàn)這些音樂小人他們服裝的顏色是不一樣的，有（）生：黃、綠、紅。教師出示音樂圖版：黃：5??綠：3??紅：1????????

5、（設計意圖：讓學生聽出旋律的骨干音，意在讓學生明白歌曲既簡單又易學，全曲只由三個簡單的音符構成。為學生在下一環(huán)節(jié)唱好歌曲的旋律樹立了信心）10、師：同學們跟老師配合我們來唱一唱音符，我唱前半句，你們唱后半句。教師彈琴。11、“乃喲嗬”其實是由三個小音符組成的，唱一唱這三個音。[設計意圖：這首兒歌全曲由1、3、5三個音構成，要讓學生掌握整首歌曲的旋律只要能反復唱準1、3、5這三個骨干音就可以了，因此采用讓學生即興隨教師的指點唱出旋律既可以集中他們的注意力，又可以滿足他們新鮮、好奇的心理]12、生一句，師一句，唱完。13、跟琴唱一唱，不準地方聽琴。14、跟琴完整演唱。速度

6、加快來唱（跟伴奏）15、糾正不準確的地方，再來一遍。16、教師出示樂器：三角鐵、雙響筒、鈴鼓，學生自行為樂曲伴奏。（設計意圖：以學生為主體，讓學生在歌曲音樂聲中自由地創(chuàng)作，表達情感，表現(xiàn)音樂。這種表演可以充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合兒童表達情感的特點。通過小組合作的形式，加強了學生的合作意識及與人交往的能力）四、拓展1、做個小游戲：（請你跟我這樣做，教師教授擺手舞動作）2、土家族小寶寶的搖籃。（背景音樂《土家搖籃曲》）3、師：乃喲乃??生：乃喲嗬4、最后完整唱一遍。五、總結(jié)老師：“乃喲乃”，生：乃喲嗬，記住歌曲的題目了嗎？生：“乃喲乃!”