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《淺談農(nóng)村留守兒童教育問題、成因及策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、湖南學(xué)院自考本科畢業(yè)論文考籍號:姓名:郵編:410205指導(dǎo)教師:電話:專業(yè):教育管理地址:湖南第一師范學(xué)院題目:淺談農(nóng)村留守兒童教育問題、成因及策略小教大專部班2011年3月12目錄摘要……………………………………………………………………………………1關(guān)鍵詞…………………………………………………………………………………1一、引言………………………………………………………………………………1二、留守兒童基本概況………………………………………………………………2(一)留守兒童的數(shù)量及分布……………………
2、…………………………………2(二)留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)……………………………………………………………2三、留守兒童面臨的教育問題………………………………………………………3（一）學(xué)習(xí)問題………………………………………………………………………3（二）心理問題………………………………………………………………………3（三）安全問題………………………………………………………………………4（四）品德問題………………………………………………………………………4四、留守兒童教育問題的成因………………………………………
3、………………4(一)社會整體發(fā)展中存在農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘之間的矛盾……5(二)家庭教育的弱化………………………………………………………………5(三)學(xué)校的教育不全面、不夠到位………………………………………………6(四)社會反應(yīng)淡漠，關(guān)注重視程度不夠…………………………………………6五、解決留守兒童教育問題的應(yīng)對措施……………………………………………7（一）建立起社會支持的長效機(jī)制…………………………………………………7（二）強(qiáng)化家庭教育功能……………………………………………………………8（
4、三）充分發(fā)揮學(xué)校教育功能………………………………………………………9六、總結(jié)………………………………………………………………………………10參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………1012淺談農(nóng)村留守兒童教育問題、成因及策略（湖南省第一師范，湖南長沙，410002）【摘要】農(nóng)村留守兒童作為一個特殊的弱勢群體,越來越值得全社會的特別關(guān)注。它事關(guān)和諧社會建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)，做好留守兒童的教育工作，意義十分重大。本文從留守兒童教育存在的突出問題出發(fā),分析其成因，主張構(gòu)建家庭、
5、學(xué)校、社會三位一體的網(wǎng)絡(luò)體系，動員全社會力量關(guān)注留守兒童，爭取能夠從根本上保障農(nóng)村留守兒童公平的受教育權(quán)。【關(guān)鍵字】農(nóng)村；留守兒童；教育問題；成因；措施KeyWords：ruralarea,stay-at-homechildren,Educationalproblem,Causes,MeasureDiscussiononeducationofruralchildren:problems,causesandstrategies（HunanFirstNormalUniversity，Changsha,41
6、0002,China）abstract：The"Summary"vulnerablegroupsofchildrenleftinruralareas,asaspecialandworthyofspecialattentionofthewholesociety.It'saboutbuildingaharmonioussocietyandconstructionofnewSocialistcountryside,improvingtheworkofeducationofthechildrenleftbeh
7、ind,itisofgreatsignificance.Proceedingfromtheoutstandingproblemsintheeducationofchildrenleftbehindinthisarticle,analysetheircauses,advocatedconstructingaTrinityoffamily,schoolandsocialnetworkingsystem,theGovernmentshouldconcernleft-behindchildren,seekto
8、fundamentallyguaranteefairnessofruralchildrentherighttoeducation.一、引言12從1978年至今，我國從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型進(jìn)入高速發(fā)展階段[1]。隨著社會的轉(zhuǎn)型、體制的轉(zhuǎn)軌，戶籍控制開始松動，社會流動逐漸頻繁，農(nóng)村剩余勞動力大量流入城市。由于各種條件所限，進(jìn)城務(wù)工的這些農(nóng)民絕大部分把自己的子女留在原籍，由此留守兒童產(chǎn)生，而且其群體規(guī)模極為龐大。部分農(nóng)村家長重養(yǎng)輕教和學(xué)校教育單一,農(nóng)村留守兒
